分析嬰幼兒早期教育對心理行為發育的影響

歐秀朵

摘要：目的：分析嬰幼兒早期教育對心理行為發育的影響。方法：抽取2019年1月至2020年6月在本院分娩的78例新生兒，信封法隨機劃入試驗組和常規組（n=39）。常規組行常規兒童保健干預，試驗組在此基礎上個性早期教育，比較兩組嬰幼兒的心理行為發育情況。結果：干預前兩組心理發育指數比較無顯著區別，干預后試驗組嬰幼兒MDI評分顯著提高，高于常規組（p<0.05）。干預后兩組NBNA評分均有所提升，其中試驗組分數上升幅度更大，優于常規組（p<0.05）。結論：早期教育可促進嬰幼兒的心理行為發育，對嬰幼兒未來發展可產生重要影響。

關鍵詞：嬰幼兒;早期教育;心理行為發育

嬰幼兒是祖國未來的希望，科學且全面的兒童保健發育模式，可降低嬰幼兒不良疾病發生率，使幼兒潛能得到早期開發，對幼兒未來的成長發育可產生積極影響[1]。但是嬰幼兒階段受到家屬認知情況等影響，兒童保健干預的效果無法得到彰顯。嬰幼兒早期健康教育則能夠有效解決這一問題，提升嬰幼兒家長的兒童保健重視程度。文章抽取2019年1月至2020年6月在本院分娩的78例新生兒，根據嬰幼兒行為及心理發育的情況討論，報道如下。

1 資料與方法

1.1 基礎資料

抽取2019年1月至2020年6月在本院分娩的78例新生兒，信封法隨機劃入試驗組和常規組（n=39）。常規組男女比值20：19，年齡1-3歲，均齡（1.27±0.25）歲。試驗組男女比值21：18，年齡1-3歲，均齡（1.33±0.19）歲。兩組基礎資料比較無統計學意義（p>0.05）。

1.2 干預方案

常規組行常規兒童保健干預，為嬰幼兒測量身高體重等，結合其情況實施兒童保健干預，介紹注意事項等，試驗組在此基礎上個性早期教育，措施如下。

1.2.1 集體指導

組織家長參與兒童保健課程，根據嬰幼兒心理行為發育規律、循證醫學內容及《塑造最佳的人生開端》等書籍內容，制定早教方案。講解兒童保健的意義，實施的措施等，耐心解答家屬提問。

1.2.2 專項訓練

結合每個嬰幼兒的特點實施個性化專項訓練指導，比如視覺、聽覺等日常訓練，進食、擁抱等生活訓練等等，促進嬰幼兒身體功能的全面發展。

1.3 評價標準

應用嬰幼兒心理發育指數（MDI）測評嬰幼兒心理發育情況，分數高表示發育情況佳。應用新生兒行為神經評分表（NBNA）比較兩組嬰幼兒的行為狀態，分數0-60分，分數高則行為能力強。

1.4 統計學方法

SPSS 20.0統計數據，計量資料t計算，p<0.05有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組嬰幼兒的心理發育指數對比

干預前兩組心理發育指數比較無顯著區別，干預后試驗組嬰幼兒MDI評分顯著提高，高于常規組（p<0.05）。詳見表1

2.2 兩組嬰幼兒的行為發育評分比較

干預后兩組NBNA評分均有所提升，其中試驗組分數上升幅度更大，優于常規組（p<0.05）。詳見表2

3 討論

嬰幼兒處于成長發育的重要階段，其心智及潛能開發的情況會直接影響其未來發展[2]。家長需要提升嬰幼兒早期教育的重視程度，給與嬰幼兒正確的引導，促進其智力及行為發育。

早期教育主要是從知識講解、行為指導等方面展開，為嬰幼兒家長講解相關專業知識[3]。結合生活介紹飲食、鍛煉的注意事項等，指導家長學習多種刺激的方式，科學促進嬰幼兒潛能的發展[4]。此次結果顯示，干預后試驗組嬰幼兒MDI評分顯著提高，高于常規組。干預后兩組NBNA評分均有所提升，其中試驗組分數上升幅度更大，優于常規組，證實了早期教育的意義。

綜上報道，早期教育可促進嬰幼兒的心理行為發育，對嬰幼兒未來發展可產生重要影響。

參考文獻：

[1]許吟，衛雅蓉，蔣新液，等.集體式早期教育模式對早產兒神經心理發育的影響[J].中國婦幼保健，2018，33（21）：4897-4899.

[2]張國英，謝瑩.對社區嬰幼兒實施早期心理健康教育的效果觀察[J].智慧健康，2017，3（15）：80-82.

[3]李倩，陳霓，曹燕.早期綜合發展促進干預對嬰幼兒神經心理發育的影響[J].中國婦幼健康研究，2016，27（11）：1301-1303.

[4]李莉.種子的力量——啟蒙讀物與嬰幼兒心理成長淺探[J].現代教育科學，2014（08）：52-53+21.

（惠州市第二婦幼保健院 516001）