民俗體育在小學體育教學中的應用

黃根杜

小學階段是學生身心發育與成長的關鍵階段，該時期不僅需要加強對學生知識教育的重視，同時還需加強對學生體育興趣培養的重視，幫助學生養成良好的運動習慣，為學生健康成長奠定基礎。而將民俗體育應用于小學體育教學中，不僅能夠幫助學生鍛煉身體，同時還有利于促進民俗體育的繼承與發展?！盎犹K”作為民俗體育的一種，近年來多被應用于小學體育教學中，本文就以“花樣跳繩”為例，對民俗體育在小學體育教學中的應用進行簡要分析。

跳繩是民俗體育運動中非常常見的一種形式，是一種群眾性體育項目，該項目具有健身行、娛樂性、體育性與觀賞性等多種特性，故而受到學校師生的喜愛。同時通過指導學生開展“花樣跳繩”訓練，能夠對學生的協調性、彈跳力進行鍛煉和提升。因此，加強對小學體育教學中“花樣跳繩”訓練的重視十分必要。

1 增加體育教育資金投入，建立科學管理制度

體育教育是素質教育的重要構成，在培養學生體育興趣、幫助學生養成正確的運動習慣、提升學生身體素質方面均發揮著不可或缺的作用。然而，當前我國小學體育教學仍存在有資金吃緊、學校及教師重視度不高、管理制度不健全等現象，這些情況的存在都可能會對小學體育教學的開展質量造成影響。此外，當前多數學校都將體育教學的重點放在籃球、足球、田徑類活動上，對于“花樣跳繩”重要性的認知不足，這也使得很多學校并沒有很好地開展“花樣跳繩”活動。因此，想要保障“花樣跳繩”活動的開展效果，學校就需要建立專門的管理制度，將“花樣跳繩”運動納入到學校體育教學體系中，并增加相關資金投入，配備充足的體育器材，以滿足“花樣跳繩”運動的基本需求。同時學校還需要建立專門的教師考評機制，定期組織教師進行培訓，以提升體育教師的專業素養及能力，為“花樣跳繩”的開展提供師資保障。

2 創新體育教學理念，豐富“花樣跳繩”教學形式

學校及教師要更新自身的教學理念，增加對“花樣跳繩”等民俗體育活動開展的重視、確保“花樣跳繩”等民俗體育活動順利開展。在教學形式上，教師也需要注意改變傳統散漫、自由的形式，而是應予以學生專業的指導與幫助，并以多樣化的教學方式來增加學生對于“花樣跳繩”活動的了解與掌握，從而提升學生對于“花樣跳繩”的興趣，促使學生積極參與到“花樣跳繩”訓練中來。

比如，在講述“個人單搖跳”時，教師就可以引導學生從最簡單的動搖繩動作出發，以逐層深入的方式來引導學生掌握各種單搖跳法;同時為了保障學生充分掌握各種單搖跳法的精髓，教師還可以利用多媒體技術對于不同跳法進行動作展示，包括分解動作展示、整體動作展示等，以提升學生對于各種跳法的掌握程度。同時教師還可以利用多媒體技術為學生播放間隔交叉跳、固定交叉跳、單人花樣跳等視頻，通過多樣化的跳繩方式激發學生興趣。

再如，在教學“編花跳繩”時，因動作相對較為復雜，教師就可以通過“動作示范”的方式來開展教學，對較難的動作進行細化和分解，讓學生在教師親自師范與指導下逐步掌握各分解動作，然后再逐步進行整合動作鍛煉。在學生掌握整體動作后，教師還可以通過組織學生開展小組比賽的方式來調動學生的訓練熱情，讓學生在小組比賽情景的帶動下，自覺進行動作練習，從而達到強化學生動作掌握度、提升“花樣跳繩”教學質量的效果。

3 重視學生實際鍛煉，建立“花樣跳繩”評價體系

無論是增加學生資金投入及重視程度，或者是創新體育教學理念、豐富“花樣跳繩”教學形式，其最終目的都是為了保障體育教學效果，促使學生積極主動的參與到“花樣跳繩”活動的學習與訓練中。因此，在完成“花樣跳繩”課程內容講授后，教師就需要引導、鼓勵學生多實踐、多練習，以便學生能夠充分掌握“花樣跳繩”的要點與技巧，提高練習效果。同時教師還應結合“花樣跳繩”活動形式及學生情況建立科學、合理的考核評價體系，通過系統的考核來激發學生的鍛煉熱情與積極性。如教師可以根據學生掌握“花樣跳繩”的種類數量來評定學生的水平等級，對于五六年級的學生來說，可以學生掌握10種以上“花樣跳繩”方式為優秀，以掌握8-9種跳繩花樣為良好，以掌握6-7種跳繩花樣為及格，及掌握跳繩花樣低于6種為不及格。通過這樣的考核及評價方式來調動學生的主觀能動性，促使學生積極主動的參與訓練，提升“花樣跳繩”的教學效果。

4 總結

總之，民俗體育在小學體育教學中的應用意義重大，“花樣跳繩”教學活動的開展則能很好的提升學生的運動興趣及運動實踐能力。這也就要求學校必須要加強對“花樣跳繩”活動的重視度，通過更新教學理念、豐富教學形式、建立評價標準等方式來保障教學效果，為學生全面發展及學校體育教學可持續發展助力。

（作者單位：泉州市晉光小學）