啟發(fā)式教學法在高校健美操教學中的應(yīng)用探究

管珈藝

1 啟發(fā)式教學法的概述

1.1 啟發(fā)式教學法的概念

啟發(fā)式教學法是展示教學手段時，依據(jù)學生和課程知識的客觀條件，教師可以最大限度地刺激學生思考和學習主觀能動性的教學法。教師應(yīng)激勵和引導學生，教授學生探索與理解知識，這樣才能讓學生們學會熟練使用。因此，這不僅是教學法，也是教學理念。按照啟發(fā)式教學法，鼓勵學生獨立思考，正確引導學生獨立學習的能力，與“授之以漁”的目的是一致的。同時，還要訓練學生自主地發(fā)現(xiàn)知識，尋找處理問題的辦法。教學不是背誦，而是將知識和技術(shù)傳授給學生，讓他們能夠理解和掌握更多的知識，并在對未來工作和生活中經(jīng)歷困難時適用，來解決所有的問題。啟發(fā)式教學法是通過刺激學生對學習的熱情，使之形成積極向上的學習習慣。

1.2 啟發(fā)式教學法與傳統(tǒng)教學法的區(qū)別

啟發(fā)式教學法和傳統(tǒng)教學法的區(qū)別在于有無考慮到學生的在認知過程中客觀規(guī)律，也稱為“填鴨式教學法”，這是最基本的不同點。傳統(tǒng)的教學方法意味著不管學生的實際發(fā)展如何，沒有考慮到學生的理解能力和教學技能。傳統(tǒng)教學的目的是為了完成教育的使命，在教育過程中賦予“教學”的重要性，在整個教育過程中都不注意學生。強迫學生們記住背誦，所以我們常常說這種教育是“死記硬背”。教學效率太低，無法刺激學生們對學習的興趣。不能調(diào)動學生進行主觀學習的積極性。傳統(tǒng)的教學方法的科學性不足，不注重學生的主體地位，強調(diào)教師和課本的內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學不能滿足中國現(xiàn)代教育中強調(diào)的素質(zhì)教育的要求。

在啟發(fā)式教學過程中，根據(jù)教學經(jīng)驗充分考慮學生的客觀需求，考慮學生的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)，對學生進行有目的的教育。在啟發(fā)式教學的課程中更加關(guān)注學生們的自主想法和自主練習，重視培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在自主學習的過程中，要注意指導學生們，注意語言上鼓勵和表揚，刺激學生的創(chuàng)新思維。在啟發(fā)式教學的過程中，要注意觀察學生的外在表現(xiàn)，通過適當?shù)慕逃椭笇В瑢Σ煌膶W生提出的要求進行處理，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

2 啟發(fā)式教學法的實施要求

（1）要通過分層教學的原則，了解授課對象的身心特點，制定針對性強，效果好的教學計劃。根據(jù)高校學生的不同身心特點，教師要提前做好學生的準備工作，查看其能力，以便做好教學計劃。

（2）要抓住學生稍縱即逝的啟發(fā)時機。啟發(fā)時機十分關(guān)鍵，過早或者過晚效果都不好。這就要求教師隨時觀察學生的神態(tài)、動作和語言，隨時準備進行啟發(fā)。

（3）鼓勵學生多問多思考，避免出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象。啟發(fā)式教學法要求學生要多和老師進行思想碰撞，又要保證自己的獨立思考能力。所以當學生們不好意思問話時，老師應(yīng)該及時鼓勵他們，以免他們產(chǎn)生靈感轉(zhuǎn)瞬即逝。

（4）對學生的反饋要及時收集。在啟發(fā)式教學法的應(yīng)用過程中，由于學生知識基礎(chǔ)和理解能力的不同，可能會出現(xiàn)不能及時消化知識的問題。這需要教師鼓勵學生主動將自己的問題大膽提出來，教師從中對其進行啟發(fā)和解答，從而達到更好的教學效果。

3 啟發(fā)式教學法在高校健美操教學中的應(yīng)用意義

根據(jù)我國教育目標的要求，素質(zhì)教育成為教育的基本目的和價值追求，所以我們教育工作者要通過多種多樣的突破口對學生進行教育和指導，使學生能夠探求知識，探求知識。學習和運動能力。啟發(fā)式教學法的特點是滿足這些要求，以尊重學生為教學主體的前提，實現(xiàn)將學生進行層次劃分，有目的的、有針對性地教學。靈活運用課堂教學的方法，提高學生們的自主思考能力，培養(yǎng)學生們對課程的興趣，減輕學生的學習負擔，提高課堂教學的效率。具有豐富的教學手段和多媒體技術(shù)的實用教學方法，可以幫助學生們在健美操課堂上獲得成就感，這有助于培養(yǎng)學生對健美操的興趣，提高學生的學習效率，深化學生對健美操技術(shù)動作的印象。這在某種意義上能夠?qū)崿F(xiàn)有效的、快樂的教學。

在傳統(tǒng)的高校健美操課堂上，教學效果不好、學生課堂興趣不高是非常突出的一個問題，傳統(tǒng)式教學法無法調(diào)動學生學習熱情，學生感覺體育課成為了另一種形式的任務(wù)。這種現(xiàn)象在我國目前的教育環(huán)境里普遍存在，因此為了培養(yǎng)新時代的學生，應(yīng)該將傳統(tǒng)式教學進行一定的改革和改進。

當代健美操體育教學還停留在初級階段，在教學目的改變，教學環(huán)境優(yōu)化了的前提下，教學方法相對落后，一直停滯不前，這是導致我國教育質(zhì)量不高的主要原因。高校健美操教學仍存在的各種問題，例如，多媒體技術(shù)利用率不高等，這不利于提高學生學習健美操的興趣和增強學生身體素質(zhì)。

4 結(jié)語

為了在高校健美操教學中綜合應(yīng)用啟發(fā)式教學法，應(yīng)該調(diào)動學生的積極性，改變學生的學習態(tài)度和認識，以便更有效地順應(yīng)啟發(fā)式教學法的特定要求。在高校體育教學中，應(yīng)用啟發(fā)式教學法對高校體育教學具有重要的作用。

（作者單位：沈陽師范大學）