小組合作對于促進(jìn)兒童研究性學(xué)習(xí)的實踐探究

王世鵬

隨著我國的國民經(jīng)濟水平穩(wěn)步提升，我國在教育體制上也推陳出新進(jìn)行改革，制度的改革推進(jìn)了新課標(biāo)的實施，在新課標(biāo)的實行下學(xué)校體育教學(xué)也發(fā)生了改變，再加上現(xiàn)階段每個家庭都全方面對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得家長越來越重視孩子的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)改革以及家長的雙重壓力下，教師的責(zé)任也隨之越來越大。本文以現(xiàn)階段我國小學(xué)的教學(xué)學(xué)情特點為例，以推進(jìn)體育小組合作學(xué)習(xí)為出發(fā)點，提出構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

我國學(xué)校現(xiàn)階段的教學(xué)模式中，教師在平時的體育授課過程中過于重視鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，而忽略了體育課程中小組合作學(xué)習(xí)的重要性。教師中也不乏一部分是為了節(jié)省課堂時間，而剝奪學(xué)生思考討論的時間，種種問題都阻礙著課堂效率以及質(zhì)量的提升。因此，教師有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)模式，提高對鍛煉學(xué)生自主思考的能力的重視度，推進(jìn)體育小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的進(jìn)行。

1 將小組體育合作落實到體育教學(xué)的必要性

小學(xué)階段的體育課程多以引導(dǎo)式教學(xué)為主，但由于處于小學(xué)三年級階段的學(xué)生年齡較小，而且正處于活潑好動的年紀(jì)，因此教師在開展體育教學(xué)的過程中較為困難。但是處于三年級這個年齡層次的學(xué)生集體主義的意識正在發(fā)展，良好的品德素質(zhì)正在形成的過程中，因此教師在教學(xué)過程中十分有必要將小組合作教學(xué)模式落實到體育教學(xué)之中，如此能夠促進(jìn)學(xué)生集體主義精神的進(jìn)一步發(fā)展。

2 重視體育教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)的價值

2.1 為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)

體育小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在合作探討中提高學(xué)生自主思考以及主動探究的能力，人們常說二十一天就可以養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，那么教師若在課堂中積極推進(jìn)體育小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，積極鍛煉學(xué)生自主思考的能力，那么隨著時間的積累，學(xué)生便會自然而然地形成一種習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成便會受益終生，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中若養(yǎng)成了面對難題自主思考、積極探究的習(xí)慣，在日后的學(xué)習(xí)生活中也會對學(xué)生有所幫助。

2.2 培養(yǎng)了學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的研究潛能

獨立學(xué)習(xí)雖然對于學(xué)生而言是十分重要的，但是過于的獨立便會逐漸變成一種自我封閉的狀態(tài)，缺少與自身外物的交流往往不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長。體育小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，使學(xué)生在小組討論的過程中發(fā)表自己的想法，提高其表達(dá)能力。與此同時，在小組同學(xué)共同探討問題的過程中還有利于激發(fā)學(xué)生的研究問題的潛能。

2.3 培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神

首先，在學(xué)生進(jìn)行體育小組合作學(xué)習(xí)的過程中有利于學(xué)生形成“我為人人，人人為我”的學(xué)習(xí)觀念，有助于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助、互相配合的團(tuán)隊精神。其次，小組體育合作需要每個同學(xué)之間的相互配合，因此，小組體育合作有利于提高學(xué)生之間的默契度以及提高每個學(xué)生的合作能力。

3 構(gòu)建適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

3.1 創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境

三年級體育教學(xué)主要教授一些最基礎(chǔ)的體育動作，例如基本體操、跳躍以及投擲等，老師在講解過程中要注意到體育技巧以及注意事項的教授，以此為基礎(chǔ)，再進(jìn)一步落實小組合作性學(xué)習(xí)在體育課中的落實。

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境，這是推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)。極度自卑的人是最缺乏安全感的，因此教師可以通過鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生等方式來給予學(xué)生肯定，使學(xué)生提高自信心，內(nèi)心自信值的增加會在一定程度上提高其自身的安全感。

3.2 給予學(xué)生充裕的時空環(huán)境

時間和空間是體育小組合作學(xué)習(xí)最不可缺少的，時間可以提供學(xué)生充分思考的平臺，而空間則是給予了學(xué)生充分表達(dá)的平臺，因此，教師需給予學(xué)生充裕的時間來進(jìn)行小組的合作性學(xué)習(xí)。例如，在講解籃球動作時，教師可以將學(xué)生分組，使學(xué)生分小組練習(xí)體育動作，讓小組中的學(xué)生互相指導(dǎo)，如有不對的動作，教師要在旁及時糾正，由此達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

3.3 營造真誠的激勵環(huán)境

激勵是推動人達(dá)到某一目標(biāo)的強大動力。小組的合作學(xué)習(xí)離不開學(xué)生之間的互動與配合，正激勵可以對小組的合作學(xué)習(xí)起到強化肯定的作用營造真誠地激勵環(huán)境是促進(jìn)體育小組合作學(xué)習(xí)良性開展的必要途徑。激勵分為正、負(fù)激勵以及內(nèi)、外激勵四種，很顯然教師不可以采取負(fù)激勵的方法，教師只可以通過正向激勵，內(nèi)、外激勵三種方式來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，將三種激勵方式綜合利用進(jìn)而為學(xué)生營造真誠向上的激勵環(huán)境。

4 結(jié)束語

綜上所述，可見小組體育合作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言具有明顯的優(yōu)勢，因此，教師需采取合理的策略來推進(jìn)體育小組合作學(xué)習(xí)在課堂上的開展，以此來提高學(xué)生合作探究等多方面的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市力學(xué)小學(xué)）