環(huán)境設計專業(yè)數字化教學研究

章朦晰

摘要：隨著現(xiàn)代數字化技術的迅速發(fā)展及進步，多媒體技術漸漸在人類生產生活中獲得廣泛普及。而針對與人類生活空間以及環(huán)境聯(lián)系密切的環(huán)境設計專業(yè)來講，將數字化教學技術合理融入到環(huán)境設計專業(yè)教學中，是現(xiàn)代廣大研究者探究的熱門話題。本文立足于環(huán)境設計專業(yè)數字化教學的重要性進行解讀，分析環(huán)境設計專業(yè)數字化教學面臨的問題，而后總結出具體開展策略，以供參考。

關鍵詞：環(huán)境設計;數字化;教學策略

引言

基于數字化時代下，社會需要諸多環(huán)境設計專業(yè)人才，促使國內各大院校均逐漸開設環(huán)境設計專業(yè)。從本質角度而言，環(huán)境設計屬于一門實踐性和綜合性極強的學科，其培育出的學生不但要具有較好的專業(yè)知識、強大的動手能力以及開放性創(chuàng)新思維，而且還需要具有極好的溝通表達能力，只有這樣，才可符合現(xiàn)代社會用人要求。由此，各大院校要改變傳統(tǒng)教學形式，結合學校教學特點，運用現(xiàn)代化教學手段，培育學生專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，使學生能夠更好適應現(xiàn)代社會對環(huán)境設計人才提出的要求。

一、環(huán)境設計專業(yè)數字化教學的重要性

針對環(huán)境設計專業(yè)來講，要跟緊現(xiàn)代社會發(fā)展腳步，培育出符合社會發(fā)展及人們需求的復合型設計精英人才。現(xiàn)階段，伴隨數字多媒體技術的廣泛普及，環(huán)境設計專業(yè)教師應當重新諦視自身教育內容和教學手段，尋找最佳教育模式對環(huán)境設計專業(yè)學生展開有效培育。另一方面，對學生知識理解和課程教學活動展開全面剖析。現(xiàn)代社會出現(xiàn)的新型設備、思想理念和設計模式，均要依托多媒體輔助性設計才可更好呈現(xiàn)給學生。譬如，優(yōu)秀完善的室內裝飾效果圖和陳設品。如若只依靠圖紙是無法將其特有效果展現(xiàn)出來，但是運用多媒體技術可以全方位、多角度切換展示所有細節(jié)。從設計對象角度展開分析，環(huán)境設計已經超出室內空間這一領域，其將設計領域擴充到園林、城市雕塑等方面。而且，隨著時代不斷發(fā)展，人們對環(huán)境設計提出更高層次要求，設計對象越來越復雜繁瑣，如果只運用圖紙方式表現(xiàn)效果，則無法將設計師特有的思想和觀念呈現(xiàn)出來，所以，應當將數字媒體技術合理融入到環(huán)境設計中，從而為受眾呈現(xiàn)出最佳設計效果。

二、環(huán)境設計專業(yè)數字化教學面臨的問題

（一）教學水平較低

數字多媒體在環(huán)境設計領域呈現(xiàn)的教育內容和教育手段主要取決于專業(yè)教師，而所有教師教育能力和教育水平均存有極大差異性。第一，年齡較大的任職教師具有豐富扎實的專業(yè)知識以及實踐操作經驗，在手繪設計圖上十分嫻熟，然而在現(xiàn)代軟件運用上卻存有很大缺陷，難以有效開展環(huán)境設計專業(yè)教學實踐活動。第二，可以熟練運用各類設計軟件的任職教師，一般均是計算機專業(yè)畢業(yè)學生，他們在設計理念與方法技巧層面相對欠缺，由此，使得環(huán)境設計專業(yè)數字化教學質量和教學成效差強人意。

（二）重視程度不夠

現(xiàn)階段，許多學校均已經意識到數字化教學對學生專業(yè)能力提升和未來就業(yè)具有的重要性，并逐漸設置AutoCAD和Photoshop等一系列設計軟件課程。但是，在具體學科研究上卻未能給予擁有重視，極少有學校可以創(chuàng)建專門的環(huán)境設計專業(yè)研究組織，致使學校難以進一步了解并掌握數字化教學具體規(guī)律以及學科之間的聯(lián)系，特別是數字多媒體繪圖和傳統(tǒng)繪圖存在的關系，更難以及時掌握社會相關行業(yè)發(fā)展動向和趨勢，在課程安排上始終沿用以往教學模式。此外，在硬件設備以及軟件資源投入方面缺少重視，存有“一勞永逸”的心理，追根溯源，主要與學校管理機構對數字化教學缺少重視有關。

三、環(huán)境設計專業(yè)數字化教學開展策略

（一）加強數字化教學的重視投入

從本質角度而言，學校在環(huán)境設計專業(yè)教育教學中發(fā)揮著統(tǒng)一規(guī)劃與領導的作用，其資源投入力度和重視程度會對課程教學質量和教學成效產生直接影響。環(huán)境設計專業(yè)數字化教學和現(xiàn)代社會發(fā)展聯(lián)系密切，既要和環(huán)境設計行業(yè)實際發(fā)展現(xiàn)狀保持一致，又要在硬件設施與軟件資源上跟緊現(xiàn)代社會發(fā)展腳步，注重對相關教學資源的更新完善，使學生進入到工作崗位后可以迅速適應崗位環(huán)境，從而為學生日后更好發(fā)展成長奠定牢固基礎。

（二）創(chuàng)新環(huán)境設計課程教學模式

首先，做好充足的課前教學準備。具體而言，在課程開始前，專業(yè)教師要對計算機軟件設計課程和環(huán)境設計課程后續(xù)結合內容展開簡單介紹，以此調動學生學習熱情與興趣，使學生認識到現(xiàn)代數字化教學與軟件設計教學內容主要是為環(huán)境設計專業(yè)教學所服務。第一，專業(yè)教師應深入了解環(huán)境設計專業(yè)學生實際知識背景和知識渴求等相關信息，隨后有針對性、有方向性進行備課，如此才可達到目的明確且內容清晰，才能進行因材施教。第二，專業(yè)教師要重視精品課程建設，不但能夠提升課程教學質量和成效，而且還能為其他相關教師學習與借鑒提供資料。其次，創(chuàng)新課程教學手段。將數字化多媒體教學技術運用在環(huán)境設計專業(yè)教育教學中，專業(yè)教師要科學合理設置教育任務，全面發(fā)掘學生內在潛能和主觀能動性，結合具體案例進行分析;此外，還可運用將設計軟件技能訓練作為主導，將理論分析作為輔助的教學手段，防止占用過多時間講解或是記憶設計軟件繪圖指令與編輯技巧等方面，而是在重復多次練習中，讓學生總結操作經驗，真正掌握電腦繪圖具體步驟和方法。然而在數字化教學中，還要注重體現(xiàn)學生的主體性和獨立性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生有目的、有方向性的獲取所需知識。在這一進程中，專業(yè)教師發(fā)揮引導作用，要注重完善教學過程，指導學生由簡到繁、由易入難展開學習，漸漸掌握課堂知識內容，提升學生專業(yè)水平和綜合能力，為學生更好學習環(huán)境設計專業(yè)知識提供幫助。

結語

綜上所述，在經濟快速發(fā)展的當下，設計領域和設計專業(yè)劃分日益模糊，而現(xiàn)代社會對設計師職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)也提出更高層次要求。要想培育出優(yōu)秀設計師，則要經歷一個系統(tǒng)長期過程，并非一朝一夕就能實現(xiàn)。故而，各大院校要跟緊時代發(fā)展步伐，明確現(xiàn)代社會對環(huán)境設計人才提出的要求，創(chuàng)新教學手段、完善教學內容、提升學生專業(yè)能力，使學生成為現(xiàn)代社會所需的優(yōu)質人才。

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