初中音樂課堂中樂器教學存在的問題及策略研究

姚秀瓊

摘要：樂器教學作為初中音樂課堂教學的重要組成部分，不但有助于充分開發學生音樂創作的想象空間，還能促使學生將音樂知識與藝術實踐活動進行有機結合，陶冶學生高尚的音樂情操和藝術造詣。但在初中音樂課堂實際樂器教學中，部分音樂教師在教學方面仍存在亟待解決的問題，無法保障樂器教學質量和效果，因此音樂教師必須對樂器教學的重要作用有正確認知，積極采取有效對策優化樂器教學模式，進一步提升學生音樂綜合素質水平。基于此，音樂教師應深入探究初中音樂課堂中樂器教學存在的問題，并結合教學內容采用提高樂器教學質量的具體策略，為初中音樂課堂中樂器教學的良性開展奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中音樂課堂;樂器教學;問題;策略

1.初中音樂課堂樂器教學中存在的問題

（1）學生的樂器學習能力存在差異性

由于音樂這門課程原本就具有一定的藝術性和抽象性，且不同學生音樂天賦也存在明顯差異性，從而導致學生樂器學習水平呈現多層次分級現象。與此同時，學生家庭教育中對樂器的重視度也不同，促使學生在樂器學習態度方面的差別顯著，部分家長高度重視提高學生音樂核心素養，為學生提供充足的音樂教育資源，以此奠定學生良好的樂感基礎和藝術鑒賞能力。但另一部分家長只注重學生基礎認知教育，未樹立培養學生藝術天分的意識，進而造成學生音樂理論知識掌握較為薄弱。

（2）學生缺乏樂器學習積極性

當前階段部分教師及家長受我國應試教育影響，過度重視學生文化課程的培養，違背新課改要求中引導學生各學科均衡發展的教學目標，不利于學生日后身心健全發展。同時部分學生對樂器學習的基礎認知存在明顯不足，在教師和家長的輕視態度下未真正養成自主探究樂器理論知識的良好習慣，在某種程度上被動性接受音樂知識，長此以往不但無法保障音樂教師的課堂教學效率，還可能導致部分學生喪失學習樂器的自信心，從根本上產生畏難心理和抵觸心理，對學生后續樂器學習帶來十分不利的消極影響。

2.提高初中音樂課堂樂器教學質量的有效策略

（1）基于學生個性化發展采用分層教學法

在初中音樂課堂的樂器教學中，音樂教師應結合學生實際音樂素養以及個性化特點幫助學生選取最合適的樂器開展教學工作，為學生提供良好的集中樂器教學環境，從整體上確保每位學生都能在樂器課堂教學中保持高度注意力。基于此，音樂教師可以選擇富有節奏感、易于學生動手操作的打擊樂器，以及具有鮮明特色的豎笛、葫蘆絲、口風琴等樂器，為學生創設多元化課堂體驗活動，促使學生進一步深刻感受不同樂器的獨特風情，利用不同樂器的特殊性提高學生音樂鑒賞能力，同時引導學生借助樂器充分發揮自身情感表達。另一方面，音樂教師還應立足于不同學生的音樂天分和興趣喜好，遵循學生接受新音樂知識的客觀規律，有針對性地采用樂器分層教學法，按照學生實際學習能力將其劃分為不同層次，既有助于學生在適應自身學習水平的環境中穩步前進，還能保證每位學生都能得到有效的樂器教學指導，尤其對于樂器基礎較為薄弱的學生更容易將抽象復雜的理論知識吸收內化，促使學生在濃厚的樂器課堂教學氛圍中獲得更豐富的音樂體驗。

（2）充分激發學生對不同樂器演奏的興趣

在初中音樂課堂的樂器教學工作開展前，音樂教師可以采用科學合理的方式對學生喜愛的樂器展開調查，認真傾聽學生對樂器教學的看法和見解，高度滿足學生對樂器學習的實際需求，同時明確不同樂器教學情況下應實施的具體方案，從學生對樂器的實際學習意愿出發精心設計不同階段的教學計劃。在樂器教學正式開展過程中，音樂教師可以認真觀察學生成長動態以及興趣喜好，從日常生活中全面滲透學生樂器教育。例如，在學生午休時間或課余時間教師可以為學生播放相對舒緩的樂器演奏曲，以潛移默化的方式提高學生樂器鑒賞水平，還有助于促使學生在輕松愉悅的音樂氛圍中放松心情。另外，音樂教師還可以充分利用現有教學資源為學生搜集多樣性樂器演奏曲目，在課堂教學中為學生舉辦小型樂器演奏會，帶領學生深入體會樂器演奏曲目中傳達的多元音樂情感體驗，加深學生對不同樂器演奏印象的深度與廣度，對樂器間的細微差異性有基本認知，從整體上拓展學生樂器審美的視野和眼界，幫助學生構建完善的音樂樂器理論知識體系，同時采用視聽結合的方式為學生帶來感官刺激，正確理解并掌握樂器演奏者自身傳達出的音樂理念。此外，音樂教師在課堂上還應以身作則為學生展現樂器演奏方法，結合音樂教材中的經典曲目進行樂器演奏，不但能帶動學生積極參與音樂課堂教學活動，還能在一定程度上提高學生音樂綜合實踐應用能力，促使學生將音樂曲目與樂器演奏進行有機結合。

（3）借助現代信息化技術創設多元教學模式

隨著現代信息化技術手段的高速發展與普及，音樂教育領域也積極在課堂中引進先進的多媒體技術開展教學活動，為學生創設多元化樂器教學模式。在新時代初中音樂樂器教學過程中，音樂教師不但需要為學生講解基礎理論知識，還應為學生提供親身實踐的機會，借助樂器互動演奏拉近與學生間的距離，盡可能打造趣味性樂器教學互動課堂，有效抵消學生在陌生樂器領域內學習的畏難情緒，幫助學生發自內心地自主參與樂器學習活動，并具備一定的音樂樂器演奏欣賞能力。針對于此，音樂教師應積極調整與革新樂器教學方法，在保證課堂教學質量的前提下為學生提供延展性樂器學習資源，同時利用多媒體技術為學生呈現多種樂器演奏形式，盡可能選取符合學生音樂審美的音樂劇或樂器演奏曲目，并為學生講解音樂劇中涉及到的樂器演奏技巧，詳細介紹相關樂器的流傳背景、曲目風格以及演奏方式等內容，有效強化樂器教學的深度。與此同時，音樂教師還應加強與學生間的互動交流，以樂器合奏的方式帶領學生共同完成音樂溝通。

在初中音樂課堂中提高樂器教學質量具有積極意義，培養學生樂器感知能力也是順應音樂課程教學改革趨勢的必然結果，這就需要音樂教師及時轉變傳統教學觀念，在尊重學生個體差異性的基礎上有針對性地開展樂器課程教學。在初中音樂課堂樂器教學中，音樂教師可以基于學生個性化發展采用分層教學法、充分激發學生對不同樂器演奏的興趣、借助現代信息化技術創設多元教學模式，將樂器教學對開發學生創造性思維的優勢全面體現出來。

參考文獻：

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