略論初中英語趣味課堂構建

楊阿史

摘要：對于英語學習而言興趣是決定學生學習積極性和學習效果的主要因素，在接觸新的語言系統時，學生常常會感到晦澀和困難，如果沒有學習興趣，學生的學習效率就會受到嚴重影響，進而放棄語言學習。因此本文通過課堂實踐分析闡述了初中英語趣味課堂的構建，希望學生能夠通過有趣的課堂體驗找到英語學習的樂趣。

關鍵詞：初中英語;趣味課堂;情景對話;課堂游戲;多媒體

對于語言學習而言，其重點有兩個：一是語感的培養，語感能讓學生在語言學習過程中降低學習難度、提高學習效率;二是興趣的建立，興趣能夠指引學生在語言學習的道路上不斷前進、堅持學習，取得更好的學習成果。盡管國際形勢在不斷變化，但是英語仍然是國際主流語言。英語不僅是學生今后社會競爭力的強力加分項，也是學生今后學習專業知識，進行學習深造的工具，更是學生發展學習興趣、在生活中不斷學習的重要工具。如果學生對英語沒有學習的興趣，那么可能在應付完考試之后就放棄繼續學習英語，英語能力最后也會慢慢消失。由此可見興趣培養是學生開始接觸英語學習的重點，在初中英語教學過程中，教師必須要重視對學生英語學習興趣的培養。興趣的培養有賴于學生日常學習的趣味性建設，教師應當在教學中使用多種教學手段增加課堂教學的趣味性，讓學生在日常學習過程中領略英語學習的樂趣，在樂趣中培養英語學習的習慣和興趣。

一、巧用情景對話，鍛煉學生口語能力

情境對話是指構建虛擬的現實情境，讓學生按照情境進行對話，鍛煉學生口語能力的學習方式。情境對話能夠讓學生脫離課堂的束縛，在現實生活情境中學習課堂知識。真實情境的構建能讓學生理解對話在實際生活中的應用和含義，加強學生對對話的記憶。在使用情景對話進行課堂練習時，教師可以設置較為有趣的生活情境，貼近學生的日常生活，讓學生太課堂學習中感受到不一樣的學習環境，激發學生對情境對話的學習興趣。

例如，在《My name's Gina》的課堂教學中，教師可以為學生安排趣味課堂對話。首先創設趣味情境，然后將課本中的詢問名字、回答、疑問句等句式編寫成趣味對話，讓學生進行對話練習。然后教師可以在學生對對話比較熟悉之后讓學生根據情境自己編寫對話或者采用即興對話的形式進行練習，讓學生加深對基礎句式的理解和運用，進一步鍛煉自己的口語能力。

二、趣用課堂游戲，調動學生學習積極性

課堂趣味游戲是教師常用的教學形式，在傳統英語課堂上，由于語言的障礙，學生經常在學習過程中受到影響進而與課堂教學脫節，跟不上教師的講課節奏。采用趣味游戲首先能幫助學生提高學習興趣和積極性，讓學生在課堂上集中注意力配合教師進行教學。其次課堂游戲能夠將學生帶離陌生的英語學習環境，讓學生在游戲過程中進行學習。最后，英語游戲的主題明確，彼此之間的聯系也不大，學生在通過英語游戲學習時不必擔心因為不理解而錯過教學內容，也不會因為無聊走神而脫離教學節奏。

例如，在《Is this your pencil》一課的學習過程中，教師可以通過趣味游戲調動學生學習積極性，提高學生的學習效率。教師可以根據本課學習內容為學生設計“擊鼓傳花游戲”，首先讓學生熟悉課本中的幾個句式，然后請幾位學生分別拿著自己的一件文具上臺，教師發布口令，被點到的學生隨機挑選一名學生進行課本對話練習。教師在游戲前可以設置小小的獎勵和懲罰措施，激勵學生配合教師教學活動，提高學生英語思維能力和應變能力。

三、妙用多媒體，豐富課堂內容

在傳統英語課堂上，教師通常采用滿堂灌的教學模式，教學內容以課本為主，以板書為主要形式，教學內容單一、教學形式枯燥，長此以往，學生將對英語課堂教學失去興趣。因此教師可以使用多媒體資源和形式豐富課堂教學內容，讓課堂知識教學更加有趣味。首先教師可以使用動態演示文稿為學生展示課堂知識，其次教師可以為學生播放簡短的英語電影片段，讓學生通過電影中的對話加深對單詞或者句子的理解和記憶。最后教師可以使用互聯網上的在線教學資源讓學生聆聽其他名師的講解，讓學生從多個角度理解和以及所學知識。在英語課堂上如果教學內容的形式過于單一學生很容易在重復性的展示和學習過程中失去學習興趣和學習積極性，影響學習效率。

例如，在《Do you have a soccer ball》一課的學習過程中，教師可以使用多媒體資源增加課堂教學內容。首先教師可以讓學生聽世界杯主題曲，觀看一段國際足球比賽，讓學生將注意力集中在足球上，活躍課堂教學氛圍。然后教師可以演示文稿為學生進行課堂知識就講解，在文稿中可以插入相關的動態圖片、卡通形象等，讓課堂講解更加有趣味。最后教師可以為學生播放一些影視片段，讓學生了解在日常生活中美國人是如何進行相關對話的，加深學生對課堂知識的印象。

初中英語課堂的構建并不是一味的將有趣的形式塞入課堂，過于花哨的課堂安排也會讓學生在課堂上將注意力過度集中在課堂形式上而忽視了形式的目的，這就是所謂的“過猶不及”。因此教師要不斷在教學實踐過程中嘗試趣味教學形式與課堂內容的有機結合，讓學生在課堂上既能享受趣味教學形式又能牢牢把握學習的重點和目的，真正在學習過程中培養英語學習的興趣。

參考文獻：

[1]邵澤良.淺談構建趣味化初中英語課堂的教學方法[J].天天愛科學（教學研究），2020（08）：145.

[2]張永蘭.興之所至，趣味相投：構建高效的初中英語課堂[J].英語畫刊（高級版），2019（27）：17.