淺議新課改背景下的初中道德與法治多元教學策略

肖俏

摘要：本文立足于初中道德與法治日常教學的真情實況，從“充分利用網絡資源，加強學生課堂體驗”“有效結合現實生活，豐富學生生活認知”“合理開展小組合作，培養學生綜合素質”三個基本點出發，對如何在新課改的背景下開展初中道德與法治多元化教學進行了分析和探究，旨在有效提高課堂教學的效率和質量，進而有效培養學生們的道德修養。

關鍵詞：初中道德與法治;新課改;網絡資源;現實生活;小組合作

隨著新課程改革的有效推廣，現階段的初中道德與法治課堂的教學形式和內容變得越來越多樣化，對此一方面需要著教師們較高的教學水平，而另一方面也在很大程度上激發學生們的學習興趣，真可謂是一舉兩得。除此之外，教師們在開展授課的過程中還要始終遵循以人為本教育理念，從而更好地調動學生們在課堂上的主觀能動性，最終大大加強學生們的學習效率。然而在以往的初中道德與法治課堂上，教師們大多時候都在采用較為單一且枯燥的教學模式，再加上課堂上的互動交流程度不夠，很多時候學生都貌似在聽“天書”，久而久之自然會影響學生們的學習熱情。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去創新改革教學模式，進而設計更加符合學生們認知能力和學習喜好的多元化教學策略，最終充分激發學生們強烈的學習欲望。

一、充分利用網絡資源，加強學生課堂體驗

信息技術的飛速發展，使得現階段的課堂教學變得越來越高效、便捷，對此初中道德與法治學科的教師們就要善于充分利用網絡資源來拓充課堂的教學內容，進而有效加強學生們的課堂體驗。而在此基礎上，學生們不僅可以有效開拓自身的知識眼界，而且還可以大大提升自身對道德與法治學科的學習興趣，最終進一步促進整個課堂的教學氛圍的活躍。

例如，任課教師在教學“堅持改革開放”這一章節的知識時，由于現階段的初中生距離改革開放的年代已經相對久遠，因此對改革開放這一決定當代中國命運的關鍵決策有所陌生，這時教師就可以利用網絡資源向學生們介紹更多與課本相關的知識內容，從而有效促進學生們對教材內的理解。對此，教師首先可以向學生們播放《輝煌中國》的宣傳片，并可以設置相關的問題來幫助學生們更好地串起視頻中的主線，以便幫助學生們充分了解我國是如何對內改革、對外開放的，進而通過與歷史學科的相互結合而有效加強學生對改革開放意義的掌握。

二、有效結合現實生活，豐富學生生活認知

初中道德與法治學科與現實生活的聯系是十分緊密的，對此教師們就要善于在生活中挖掘教學素材，更要善于從生活的角度去展開授課，從而充分豐富學生們的生活認知。此外，教師們還要善于引導學生們在生活中做一個細心的人，要善于去主動觀察和發現生活中的道德與法治的知識與問題，從而能夠很好地結合課堂所學內容來分析和理解這些問題，最終既可以加強自身的生活體驗，還可以充分熟練對所學知識的應用和掌握。

例如，任課教師在教學“責任與角色同在”這一課的過程中，這節課主要是讓學生知道責任的含義，增強學生的責任意識。教師在教學時如果單一的向學生傳授一些理論概念，那么學生對責任的理解便會只停留在字面上，不能夠深刻理解，但是當教師將一些學生生活中常見的例子與相關內容進行結合教學時，學生的理解便會更加透徹。比如教師可以給出學生一個社會案例，“少年在外出吃飯時，打壞了飯店的餐具，少年該為此賠錢嗎？少年沒有錢他的父母應該賠錢給飯店嗎？”進而讓學生對此進行討論和交流，利用生活實例來豐富學生的生活認知，幫助學生理解知識點。

三、合理開展小組合作，培養學生綜合素質

小組合作教學是初中道德與法治學科中教學最常用的一種教學模式，一方面學生們可以在小組中進行合理適當的討論交流，進而逐漸加深對知識的深刻印象;而另一方面，學生們在小組探究的過程中還可以有效進行自主探究，進而充分培養自身的綜合學習能力。除此之外，學生們還可以在小組中分享一些自己在生活中見到有關道德與法治的知識內容等等，從而通過互助共享的方式有效促進整體的進步。

例如，任課教師在教學“共筑生命家園”這一課的過程中，課文主要介紹了我國塞罕壩的變遷系列活動，進而能夠幫助學生們更好地認知人與自然的關系，以便從學生時代便在學生心中留下堅持走綠色發展道路的理念，并鼓勵學生們在日常生活中積極踐行綠色行為。而在此基礎上，教師就可以將學生們劃分為幾個小組，并讓學生們通過組內交流選擇適當的踐行綠色行為的方式，如有的小組選擇了植樹，有的小組選擇了為鳥兒們“筑巢”，還有的小組通過設計和張貼一系列的宣傳海報來提醒人們注意保護環境等等，進而每個小組都積極奉獻自己小組的智慧和力量，最終不僅更好地實現了人與自然的和諧共生，同時還大大提升了學生們的道德修養和綜合素質。

總而言之，初中道德與法治教師們要善于在新課改理念的指導下不斷完善當前教學模式，同時還要進一步發揮學生們在課堂上的主體作用，進而更好地滿足學生們日益多元化的學習需求。以此同時，教師要善于從課堂的主導者變為引導，促使學生去自主探究知識，去用心感悟知識內容的核心本質以及聯系等等，從而大大加強學生們對知識的理解和掌握。

參考文獻：

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