農村小學語文教學中學生的寫作能力培養研究

陳曉明

摘要：農村小學語文課堂是培養學生寫作能力的重要場所，有利于學生核心素養的發展。本文闡述了農村小學語文教學中學生寫作能力培養的必要性，提出了農村小學語文教學中學生寫作能力的培養策略。

關鍵詞：農村小學;語文教學;寫作能力;培養

引言

在小學階段，語文是培養小學生寫作能力的重要學科，也是小學語文教師重要的教學任務之一。尤其是對于農村地區的小學生而言，小學語文教學活動更是學生寫作能力得以有效提高和發展的關鍵。但是，縱觀當前農村地區小學語文教學活動。可以發現農村小學生的寫作能力有待提高。因此，農村地區的小學語文教師應當著重探索農村小學語文教學中學生寫作能力培養的策略。

一、農村小學語文教學中學生寫作能力培養的必要性

寫作主要是指創作者運用文字，結合自己所積累的文學知識和人們進行溝通與交流的一種表達方式[1]。所以，寫作能力可以理解為創作者所具備的文字表達能力，集中反映了創作者的文學素養。同時，小學生由于知識儲備不足，生活經驗缺乏，經常在小學語文教學過程中出現寫作能力較為低下的現象[2]。尤其是在農村地區的小學語文教學中，學生寫作的方式方法十分不恰當。因此，農村小學語文教學中學生寫作能力的培養具有其必要性。首先，在農村小學語文教學中培養學生的寫作能力是實現義務教育語文課程標準教學目標的內在要求。隨著新課改的不斷變革，義務教育語文課程標準的出臺和實施，學生言語表達能力的發展越來越受到人們的重視。學生的寫作能力從本質上來說是屬于表達能力的一種，即書面語言表達能力。所以，在農村小學語文教學中培養學生的寫作能力是符合義務教育語文課程標準教學目標的內外要求。其次，農村小學語文教學中培養學生的寫作能力是符合學生全面發展的需要。隨著素質教育的倡導與實施，國家越來越重視學生的全面發展。在語文教學活動中，培養學生的寫作能力可以幫助學生鍛煉思維能力，促進學生的心智發展，還有利于學生表達能力的發展，可以有效促進農村小學生的全面發展。此外，農村小學語文教學中培養學生的寫作能力是加強學生語文文學素養的需要。當前農村小學生因為教育資源有限，積累的閱讀經驗較少，導致學生的文學素養不高。在農村小學語文教學中培養學生的寫作能力可以幫助學生積累閱讀經驗，提高語文知識水平，從而提升學生的文學素養。

二、農村小學語文教學中學生寫作能力的培養策略

農村地區學生寫作能力的培養不僅具有必要性，還影響學生的終身學習，對學生后續的學習生活具有重要意義。但是縱觀當前農村小學語文教學中學生寫作能力培養的現狀，可以發現農村小學生的寫作能力十分欠缺，學生在寫作時存在諸多問題。因此，語文教師可以部編版小學語文五年級為例，探索農村小學語文教學中學生寫作能力培養的策略。

（一）增加學生的閱讀量

學生寫作能力培養的前提是學生要具備豐富的閱讀經驗，具有一定的閱讀量。但是在農村地區，由于經濟生活水平相對較低，家長注重的學生物質生活需求，學校重視學生的語文成績，忽視了對學生閱讀經驗的積累，這就使得很多學生在農村小學語文教學活動中不能運用閱讀經驗進行寫作。因此，在農村小學語文教學活動中，教師需要不斷增加學生的閱讀量，豐富學生的閱讀經驗。這就要求教師不僅要在課堂教學活動中通過語文教科書的方式來增加學生的閱讀量，還需要為每一位學生提供一本作文書，或者在班級里建設一個圖書角，并不斷更新圖書角里的書目，給學生充足的時間進行閱讀，以此來加大學生的閱讀量，讓學生感悟閱讀的興趣，從而激發學生寫作的欲望。

（二）積累學生的寫作素材

學生的寫作不僅需要豐富的閱讀經驗，還需要不斷挖掘寫作的素材。因此，農村小學語文教師需要結合農村地區的生活實際情況，引導學生就地取材，積累豐富的寫作素材，讓學生言之有物。首先，教師需要培養學生的觀察能力。農村生活中含有許多的寫作素材，需要學生用心觀察才能發現鄉村之美。農村教師可以在語文教學活動中培養學生的觀察能力，以幫助學生發現的家鄉美景。其次，教師需要在語文教學活動中引導學生搜集寫作素材。例如，當學生學習部編版小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》這一課時，需要著重引導學生對祖國的熱愛之情。當學習完課文以后，可以以“二十年后的家鄉”為題目，讓學生根據農村生活的經驗，深入到田野中搜集與家鄉有關的寫作素材，深刻感悟鄉村風貌，引導學生結合搜集到的素材進行寫作。

（三）提高學生的寫作技巧

要想培養學生的寫作能力，不僅要增加學生閱讀量，豐富學生的寫作素材，還需要著重提高學生的寫作技巧。因此，在農村小學語文教學活動中，教師需要不斷創新寫作指導的方式方法，不斷提高學生的寫作技巧。一方面，農村小學語文教師需要重視學生寫作結構的正確性和寫作語言的規范化，還需要培養學生的語言表達能力，讓學生能夠完整的敘述。另一方面，教師需要重視學生的寫作訓練。例如，學習完部編版小學語文五年級下冊《刷子李》以后，教師可以讓學生思考文中作者是如何進行人物描寫的，并引導學生以描寫一個人的特點為主題，讓學生進行寫作訓練。

三、結語

綜上所述，農村學生寫作能力的培養是當前農村教育的重點，對農村學生的全面發展具有積極作用。對于教師而言，農村小學語文教學活動是發展和培養學生寫作能力的重要途徑，因此農村小學語文教師需要不斷探索培養學生寫作能力的方法和策略。

參考文獻：

[1]張小蘭. 提高農村小學生寫作能力的對策[J]. 小學生作文輔導， 2020， （13）：39.

[2]卓瑪. 農村小學語文教學中如何培養學生的寫作能力[J]. 散文選刊：中旬刊（12）：1.