新時期初中英語優(yōu)質教育教學策略

張文兵

摘要：隨著社會的迅猛發(fā)展和基礎教育改革的逐步推進，越來越多的人逐漸重視初中階段英語課程的教育。初中英語課堂教學是初中課程的重要組成部分，從學生學習英語的時間段來看，初中英語學習是整個英語學習的基礎階段，也是學習英語最重要的階段。因此，作為新形勢下的初中英語教育工作者，要提高思想認識，推進優(yōu)質教學課堂的有效建設。

關鍵詞：初中英語;教育教學;優(yōu)質課堂

1、營造師生和諧關系，構建快樂學習氛圍

初中的學生正處于青春期和叛逆期。對于這個階段的學生，作為老師，一定要從心做起。在教學過程中，多與學生交流互動，及時掌握學生的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)變化，真正關注學生的身心健康和學習狀態(tài)。同時，也需要與家長溝通。第一時間獲取孩子學習和日常生活的反饋信息，關注學生的方方面面。教師要想方設法與學生成為朋友，在課堂教學中給予學生足夠的鼓勵和激勵，在課后給予學生足夠的幫助和支持，保證與學生的交流，為他們建立高效課堂奠定基礎。在教學階段，老師不用吝嗇表揚，多給學生鼓勵。作為初中英語教育者，在進行英語課堂教學時，要多方面觀察學生心理狀態(tài)的動態(tài)變化。根據(jù)學生心理狀態(tài)的變化，合理及時地調整教學方法，確保英語課堂教學的順利開展。為此，提高英語課堂教學質量和效率，建設高效的初中英語教學課堂。中學生的年齡特征是愛說愛動，自我約束和自我控制力不強，在課堂當中經(jīng)常會走神，分散注意力。此時，英語教師不應盲目跟風，以更好地追求課堂教學的組織紀律，嚴厲打擊學生探索知識的好奇心和沖動。他們應該運用抑揚頓挫，充滿幽默和懸念的語言，加上豐富的表情和夸張的手勢，吸引了學生的專注力，為學生營造了輕松愉快的教學環(huán)境。

當學生對學習的興趣較低時，教師應積極運用多元化的教學方法，為學生營造有趣的課堂教學氛圍。鼓勵學生大膽地用英語表達自己的觀點和意見，促進學生邏輯思維的發(fā)展，提高學生的語言能力和學習能力例如，在進行《Welcome to our school！》這一章節(jié)的內容教學時。如果教師在對學生講述相關的詞匯，為學生進行句型Nice to meet you. How do you do？ Let me show you around.等的講解時，學生注意力分散，學習興趣下降。教師應改變教學方法。

2、優(yōu)質教案對推進優(yōu)質課堂建設具有重要意義

教案準備是教師教學的重要組成部分。新形勢下，為了更好地提高初中英語學習效果，作為新形勢下的教育工作者，要高度重視教案的編制。備課是構建高效英語課堂的前提和基礎。講課前，教師根據(jù)課堂教學的任務，精心編寫教學設計，確立課程目標和個人目標，突出課堂教學的重點難點問題，為有序課堂教學、提高課堂教學質量奠定基礎。在課堂教學實踐活動中，教師在制定教案時考慮到學生的學習水平，根據(jù)學生的學習情況適當調整教案，將學生感興趣的話題引入課堂。根據(jù)教材內容進行教學，使課程內容更貼近學生的日常生活，激發(fā)孩子學習的主動性。同時，教師要深刻理解和掌握教材內容，分析教材內容的整體結構、關鍵案例線索及其橫向和縱向聯(lián)系，建立課堂教學問題、重點和訓練點，促進課堂教學建立不斷的知識網(wǎng)絡。教師還可以充分利用網(wǎng)絡查找與教材知識相關的資料進行課件制作，不僅有利于活躍課堂教學氛圍，吸引學生注意力，也有利于豐富學生課外活動。基于行之有效的優(yōu)質課堂教學備課教案，才能促進優(yōu)質教學課堂的建設。

例如，在進行《Food and lifestyle》教學內容的課堂教學時，教師可以根據(jù)學生的學習狀況和學習興趣，構建真實的課堂教學情境。老師可以提高聲音對學生說：：“All students， please look at me and listen to me.”之后，教師可以和學生“嘮家常”，比如說：“Students， the teacher is going to dinner after class. What’s your suggestion？”鼓勵學生大膽的表達，有的學生會說“Have hamburgers and fried chicken.”有的同學會提議說，“Eat fruit.”學生的提議千奇百怪，這時候教師可以問同學，“Do you know what healthy food is？ What foods are good for our health？”激發(fā)學生的探究欲望，同時引出本文的重點句型：Be good for our health.教師還可以教授學生食物的諺語，如“An apple a day keeps the doctor away”、“After a meal， you will live to ninety-nine”、“When you are old， your stomach is good”、等等。采用這樣的教學方式，可以為學生營造輕松愉快的課堂教學氛圍，讓他們理解和記住知識的重點，體驗學習英語的樂趣。

3、選擇多種教學策略進行科學、有效的針對性指導

教學策略是高質量課堂的重中之重。只有保證選擇多樣化的教學方式，才能對學生進行積極的、針對性的指導。英語作為一門外語，不僅需要掌握英語的語法和句型，還要有英語單詞，還需要了解當?shù)氐挠⒄Z文化，才能提高英語口語的綜合能力。

4、采用合作學習的教學方式

合作學習是一種以學生為中心、以小組為方式促進學生共同學習、相互促進、共同提高的合理教學方式。協(xié)同研究、學習屬于互助的學習方式。新課程改革規(guī)定，初中教師在教學過程中要注重塑造學生的個性，提升學生的主觀意識。根據(jù)多元化的教學方式，讓學生積極參與教學過程。幫助學生培養(yǎng)自主學習的能力和習慣，使學生成為具有人格特質的角色。合作學習可以讓每個學生公平地參與到學習活動中，給學生充足的發(fā)言和表達機會。鼓勵學生積極思考問題，積極學習。合理強化學生的競爭觀念、創(chuàng)新精神和進取心，讓每個學生的人格特質和主體地位得到重視。

參考文獻：

[1]王霞.積極心理激勵策略在初中英語課堂中的應用[J].新課程·中旬，2019，（11）：260-261.