基于大數據的區域教育實施策略

陳賽君

摘要：伴隨社會的發展，大數據時代來臨，為各行各業的發展提供了機遇和挑戰，教育事業也在其中。所以在進行語文教學的過程中，教師應該充分利用大數據，使用大數據進行教學方式的創新，有效地提高教學方式的先進性，有效的跟緊社會的步伐，滿足學生全面發展的需求。而且能夠幫助建立評價機制，發現學生存在的問題，并及時調整教學方案，幫助學生更好的學習。本文針對大數據下的語文教學進行深入的探究，并使用有效的方式，幫助更好地適應大數據的環境，促進語文教學工作的順利開展。

關鍵詞：大數據;語文;創新;評價

大數據能夠有效地尋找、管理和處理相關的數據，并將這些數據進行整合優化，屬于信息資產的一種。可以根據這些獲得的信息資產，為制定相關政策提供數據基礎。將大數據與教育事業進行有效的融合，能夠有效地獲得關于教學工作的相關數據，并根據這些信息創新教學方式，創建評價體制。互聯網的不斷發展，促進信息集成的進一步發展，在語文教學工作中，利用大數據建立符合時代要求的語文課堂教學評價機制，能夠進一步幫助教師進行閱讀教學，提問教學以及建立教育評價關聯數據庫，全方位地幫助學生的成長與進步。

一、整合大數據應用資源，建立閱讀教學體系

在語文閱讀教學中，教師要從思想上樹立大數據的理念，利用有效教學工具，不斷搜集相關的數據信息，并進行整理和分類，為閱讀教學提供幫助。首先，教師應該樹立學生數據的應用意識。在進行閱讀教學時，應該有閱讀的載體，而大數據能夠幫助搜集更多的信息，幫助學生進行閱讀活動。現代社會，大數據的表現形式較多，不單單呈現數字化的特點。教師在備課階段，可以引用大數據，幫助簡化教學內容，從而促進學生的學習，并幫助建立數據應用意識。在制定閱讀教學計劃的過程中，教師應該利用大數據獲得的信息，對教材知識和學生學習情況等進行有效的整合，為閱讀教學的發展提供相關的數據。

為了能夠更好地將大數據滲透到語文課堂中，不僅需要建立數據應用意識，還應該注意進行大數據信息資源的收集與整理，為學生的學習提供便利的條件。在教學方法的選擇，教師課件的制定以及教學的評估工作等都需要大數據的配合，為學生提供更加優質的服務。比如，教師在講授教材中《蜀道難》這篇文言文時，可以利用大數據工具，比如多媒體電腦，各種學習軟件，搜集朗讀《蜀道難》的視頻，通過視頻中有感情的朗讀，激起學生的情感，能夠從中體會作者在寫作著這篇文章時，并找出這篇文言文的主旨句是“蜀道難，難于上青天”。然后，教師可以在網上找出關于豎笛山莊的壯麗圖片，讓學生能夠產生閱讀文章的好奇心，從而幫助建立閱讀體系。

教師可以在大數據中尋找原文閱讀音頻，通過音頻的解讀，幫助學生認識其中的文字。學生也可以從模仿音頻中朗讀者的語氣開始，進行有感情的朗讀訓練，從而更好地理解作者的感情。與此同時，教師應該向學生傳授關于閱讀的技巧，閱讀應該要富有感情，哪個部分應該重讀，那一部分應該輕讀，更好的強調文中的情感。總之，通過這種方式進行閱讀，能夠讓學生的情緒得到舒緩，有效地激發學生的學習熱情。而且，通過朗讀訓練，還能夠創造出一種和諧的氛圍，讓學生有種身臨其境的感覺。

二、結合大數據進行提問教學，提高學生的思維能力

教師在課堂上進行提問，要注意在提問的過程中，教師應該以傳授的內容為基礎，并在此基礎上提出有價值的問題。而且，在提問的過程中，能夠幫助教師發揮引導作用，提高學生的學習能力。在大數據環境下，可以將大數據與提問的方式進行有效地結合，利用搜索到的相關信息創設問題，增加學生的學習興趣，拓展其課堂視野。

比如，在講解郁達夫《江南的冬景》這篇文章時，首先讓學生了解學習內容和學習目標。然后，教師帶領學生通讀文章，并劃分其段落。然后教師可以提出相應的問題，比如，在這篇文章中，作者使用什么樣的表達技巧。學生根據教師提出的問題，對整篇文章進行理解分析，可以發現在文章作者通過北方冬景、閩粵地區冬景的對比，突出江南冬景的詩情畫意。從這可以看出，文章中使用對比的表現技巧，加強文章的藝術表現能力。教師通過這種提問的方式，讓學生能夠有方向、有目的地進行思考。而且，在整個過程中，教師的引導作用不斷發揮出來，而且也在一定程度上增強了學生的主體地位，促進教師工作的正常、順利進行。

三、搭建關聯領域數據庫，助力評價操作

教師在進行語文教學時，應該與學生進行交流與溝通，及時了解學生學習情況，將學生的信息進行匯總整理。使其形成一個完備的信息數據庫，并對其進行有效的整理和分析，發現學生們的優勢和不足。而且，建立完整有效的評價機制，能幫助教師跳出暈輪效應，從而更加的客觀評價學生。教師在使用大數據進行評價的過程中，應該注意讓學生借助網絡平臺進行信息交流，收集相關的學習資源，幫助教師建立評價機制。教師可以使用階段性學生的考試成績進行分析，并得出相關數據，發現學生存在的問題，采取針對性的措施。比如，筆者就曾以一學期為研究節點，對使用常規教學方式和使用大數據教學方式的班級進行對比，發現在期末考試中，使用常規方式的班級平均分在83 分。而使用大數據進行教學活動的班級平均分在87分，存在明顯的差異。所以，應該積極地使用大數據的方式，并將其滲透到語文教學工作中，幫助進行評價工作。

結束語

從以上的闡述中，使用大數據進行教學工作，存在非常重要的意義，能夠幫助創新教學方式，幫助教學評價，發現問題及時解決，提高教學的效率。教師可以融入到閱讀教學中，通過大數據獲得閱讀的載體，并獲得閱讀的音頻，幫助學生獲得閱讀技巧。還可以將提問教學與大數據進行結合，根據教學內容，借助大數據信息資源進行有價值的提問，讓學生能夠思考，提高學生的思維能力和理解能力。使用大數據幫助評價機制的建立，通過大數據對學生學習情況等的分析，發現存在的問題，并客觀地進行評價，幫助教師及時調整教學方式，促進學生的成長。

參考文獻：

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