幼兒園中班，如何在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的分享行為

韋麗妃

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，幼兒分享行為的培養(yǎng)成為幼兒園中班教學(xué)活動中的重點之一。現(xiàn)在社會的發(fā)展對于人的分享行為提出了更高的要求，教育要從娃娃抓起，幼兒的分享行為的培養(yǎng)能夠為其以后的發(fā)展起到積極的促進作用。因此在幼兒教育中，教師要采取有效措施加強幼兒的分享行為的培養(yǎng)。本文通過分析培養(yǎng)幼兒分享行為的意義，進而提出具體培養(yǎng)的措施，希望對促進幼兒分享行為的培養(yǎng)做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;教學(xué)活動;分享行為;幼兒;培養(yǎng)

引言

現(xiàn)在孩子作為家中的寶貝，集萬般寵愛于一身，同時家中兄弟姐妹又比較少，很容易養(yǎng)成自尊自大、孤僻的性格，不愛與人分享，長久下去會對幼兒的分享行為的培養(yǎng)形成阻礙，不利于幼兒健康人格的養(yǎng)成。在現(xiàn)今社會，一個人成才的標(biāo)準(zhǔn)之一就是是否有較強的分享行為，因此作為幼兒，從小就培養(yǎng)良好的分享行為，對于幼兒以后的成長絕對是有巨大的幫助的，能夠有效促進幼兒的健康成長，為其以后的成才打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。

一、幼兒園中班在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒分享行為的意義

幼兒剛?cè)雽W(xué)校不久，還沒有踏入社會，這個階段對幼兒加強分享行為的培養(yǎng)，有利于幼兒形成健康的人格，同時這個時期也是幼兒接受分享行為培養(yǎng)的絕好時期。如果在這個時期打下良好良好分享行為的基礎(chǔ)，對于幼兒以后的成長之路的幫助是巨大的，也是幼兒一生的財富。因此教師要采取科學(xué)有效的辦法，提高幼兒的分享行為培養(yǎng)水平。當(dāng)下我國少子化趨勢愈加明顯，由于缺乏足夠的玩伴，導(dǎo)致幼兒經(jīng)常一個人玩耍，這也容易造成幼兒性格內(nèi)向、不愛與人分享。教師要在培養(yǎng)幼兒分享行為的過程中，學(xué)會尊重他人，與他人平等相處，友好團結(jié)，學(xué)會合作。才能夠有效促進幼兒的健康成長，提高幼兒的分享行為，對于幼兒以后的發(fā)展也有著巨大的意義。

二、幼兒園中班在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒分享行為的策略

（1）教師應(yīng)與孩子和睦相處，并建立師生之間的友好關(guān)系

幼兒園教師要與幼兒和平相處，并建立和諧的關(guān)系，這是確保幼兒分享行為發(fā)展的先決條件。幼兒的內(nèi)心世界通常相對簡單，只要教師能用心照看每個孩子，對幼兒進行無微不至的關(guān)懷，使幼兒能感受到教師對他們的愛，孩子就會敞開心扉，與教師和睦相處。在培養(yǎng)幼兒分享行為的過程中，教師要盡力利用微笑、點頭等方式與孩子們保持親近，獲得他們的信任并建立師生之間的和諧關(guān)系。如果遇到一個性格內(nèi)向的孩子，教師應(yīng)該及時照顧他，并讓其他幼兒主動與其交談和聊天，并逐漸拉近他們之間的關(guān)系。在分享的過程中，應(yīng)該給與幼兒精心的照顧和純潔的友誼，以形成良好的氛圍。

（2）創(chuàng)造分享的環(huán)境和機會

家庭因素是導(dǎo)致幼兒缺乏分享行為的主要因素之一。由于家庭中只有一個或兩個孩子，因此家庭中沒有其他玩伴，并且父母有時忙于工作，很少積極主動的與幼兒溝通，這導(dǎo)致幼兒的溝通能力較差。但是在幼兒園，情況恰恰相反：幼兒園里有許多同齡幼兒，因此教師需要創(chuàng)造更多的環(huán)境和機會讓孩子互動，培養(yǎng)分享行為。在課堂上，教師可以要求每個幼兒向班上的其他幼兒做簡短的自我介紹，然后根據(jù)自己的喜好選擇同桌和玩伴。同時，教師還可以允許每個孩子拿自己喜歡的玩具或書籍，并與他人分享。這不僅將提高幼兒的分享能力，還將有助于他們的情感發(fā)展。

（3）一起完成游戲任務(wù)，培養(yǎng)分享行為

游戲是幼兒的天性，因此開展游戲教學(xué)不僅可以滿足幼兒的需求，而且是培養(yǎng)他們的分享行為的有效途徑。通常幼兒喜歡模仿，無論是卡通人物、電視劇還是電影的英雄，他們都喜歡模仿。因此，教師可以根據(jù)幼兒的年齡進行有趣的分享活動。上課時，教師可以進行實時觀察并及時進行調(diào)整，讓能力較強的幼兒幫助能力較弱的幼兒，使其增加對課堂學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以考慮幼兒的意見，大膽創(chuàng)新，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和團結(jié)精神。通過利用游戲式教學(xué)，幼兒可以享受與游戲中其他參與者的互動，這可以激發(fā)他們內(nèi)在的分享欲望，形成正確的分享意識，并進一步培養(yǎng)分享行為。

（4）在分享過程中，教師應(yīng)給予正確的指導(dǎo)

幼兒在分享過程中可能會有沖突，在此期間，教師需要正確的指導(dǎo)以幫助幼兒解決沖突。教師必須要仔細(xì)觀察幼兒的語言、語氣和語調(diào)，并且在與他人分享時給予幼兒正確的語言指導(dǎo)和禮貌的語言。例如打招呼、謝謝、再見、對不起等，以便幼兒之間互相尊重，互相謙遜并和平解決沖突，以便孩子們明白他們不能任性的做自己想做的事情，以幫助他們能夠快速適應(yīng)未來的發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程教學(xué)目標(biāo)的改革，教師要將培養(yǎng)幼兒分享行為作為工作的重中之重，采取教師應(yīng)與孩子和睦相處，并建立師生之間的友好關(guān)系、創(chuàng)造分享的環(huán)境和機會、一起完成游戲任務(wù)，提高分享行為、在分享過程中，教師應(yīng)給予正確的指導(dǎo)等措施，有效培養(yǎng)幼兒的分享行為。同時在培養(yǎng)幼兒分享行為的過程中，教師也要注意科學(xué)施教，針對幼兒的具體特征采取切實可行的辦法，達到培養(yǎng)幼兒分享行為的目的。

參考文獻：

[1]遲麗娟.如何培養(yǎng)幼兒的同伴分享行為[J].當(dāng)代教研論叢，2017（2）：137-137.

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