基于“體教融合”背景下小學體育“一校一品 （多品）”的實施策略

吳德進

“一校一品（多品）”是近年來學校體育大力提倡的特色活動，它的價值在于聚焦某幾個運動項目，把學生興趣集中起來，重點突破“學不會”難題，在小學開展“一校一品（多品）”活動具有特殊意義。文章運用文獻資料法，邏輯分析法對小學體育開展“一校一品（多品）”含義與實施策略進行了探討，結果認為，應從多元化“一校一品（多品）”活動內容選擇、處理好“一校一品（多品）”普及與提高、挖掘自身優勢，對內提升“品質”，對外展示“品牌”等方面應對。

近期，體育總局與教育部關于印發了《深化體教融合，促進青少年健康發展意見的通知》，通知指出，貫徹落實習近平總書記關于體育強國建設的重要指示和全國教育大會精神，深化具有中國特色體教融合發展，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，根據“一體化設計、一體化推進”原則提出加強學校體育工作的若干措施。體教融合有助于處理好文化學習與身體鍛煉之間的關系，有助于運用“一體化”方案設計與完善學校體育各項工作。基于以上認識，學校體育開展“一校一品（多品）”特色體育項目完全符合體教融合的一體化思路，因此，大力開展小學體育“一校一品（多品）”，有助于更好地推動校園體育活動的發展，提高學生體育鍛煉的主觀能動性與積極性，促進我國青少兒學生的體質健康與心理健康。

1 小學體育“一校一品（多品）”的含義

“一校一品（多品）”是落實和推動校園陽光體育向縱深發展的重要舉措，它是以學校為基本單位開展不同的體育運動項目，凸出重點運動項目、展現運動品牌亮點、創造特色體育文化，豐富學生學習生活，同時又把教學、訓練及競賽有機地融為一體，從而加快中小學體育事業的發展。

小學是我國應試教育較為放松的學段，也是有效開展校園體育活動最有利的階段，這個優勢條件為小學體育開展“一校一品（多品）”提供了環境條件。因此，大力開展小學體育“一校一品（多品）”，對于從小激發學生體育興趣、促進學生健康成長、培養終身體育意識具有重要的意義。

查閱中國知網中的前人研究成果，共檢索到216篇文章涉及到“一校一品（多品）”的文章，進一步檢索篇名“體育”，獲得體育“一校一品（多品）”相關的文章有105篇。總體來看，體育活動“一校一品（多品）”的研究始于2012年，2014年出現第一次高峰（11篇），2018年再次出現高峰（23篇），2020年其勢頭繼續上升，根據目前統計結果，已到達最高頂峰（28篇）。由此可知，21世紀以來，“一校一品（多品）”的研究煥發出了一片生機和活力。通過梳理與分析以上文獻發現，前人研究存在一些不足：（1）有的文章一味地倡導學校要形成自己的辦學特色，卻沒有提出具體思路與方法;（2）有的文章強調開展多樣性的體育趣味活動，卻丟失了它“品牌”特色;（3）有的文章僅把特色停留在口頭，卻沒有提出可供參考的舉措與方案。

2 小學體育“一校一品（多品）”的實施策略

2.1 多元化“一校一品（多品）”活動內容的選擇策略

正因為每所小學都有自已的“個性”，蘊含有自己某種潛在的優勢，學校應該積極創造條件，挖掘并充分發揮自身潛在的優勢，努力促使自己的“個性”得到發展。結合自身的地域性特征，根據學校的現有資源或者是能開發的資源情況，同時要考慮學生的需求和愛好，學校的師資力量，來確立適合自身的特色項目。筆者認為，選擇“一校一品（多品）”的活動項目，可以從以下幾個方面著手：一，與學校所處地域性特征相結合，開發地域性特征的體育項目。比如北方冬天雪比較多，就可以開展滑雪的體育特色項目;如南方水資源充足，可以開發游泳項目等。二，與學校傳統體育游戲相結合。比如踢毽子、跳皮筋、滾鐵環、打珠子、丟沙包、打陀螺等經典的傳統體育游戲。三，與當地民俗體育相結合。比如麗水少數民族喜歡玩踩高蹺體育運動項目，該地區學校就可以開展自己民族特色的項目，溫州的竹竿舞很受小學生喜愛。四，與學校競技體育項目相結合。根據小學體育的特色競技體育優選“一校一品（多品）”項目，如乒乓球、羽毛球、籃球、各類型的田賽、徑賽類項目等競技性項目。五，與學校藝術項目相結合。如開展體育舞蹈、健美操、下象棋、書法等。學校根據文化特色、學生喜好與自身條件，選擇適合的體育文化項目。

2.2 處理好“一校一品（多品）”的普及與提高策略

“一校一品（多品）”的“普及”是針對小學全體學生而言的，“一校一品（多品）”的“提高”是針對較高水平的學生運動員而言的，以上兩方面工作必須同時進行，若僅關注少數優秀運動員，那么，“一校一品（多品）”的范圍就會受到極大的限制，若只有普及，沒有提高，那么學生運動積極性與熱情就會受到影響。

對“一校一品（多品）”運動項目“普及”問題，筆者認為可從以下幾方面著手：一，將所有課外體育活動時段（大課間操、課間操，以及放學后一小時）固定平均分配到每個班級，同時將“一校一品（多品）”活動區域分配到每個班級。在分配的時段內，該班級學生都應到活動區域，在班主任帶領下進行“一校一品（多品）”特色項目學習和訓練，并由體育老師監督，體育老師可分管幾個班級。二，在體育課中滲透“一校一品（多品）”。開發規范的“一校一品（多品）”特色項目校本課程，指導學生體育課上進行特色項目學習，以便于學生學會特色運動項目，并在課外體育活動中運用與實踐。三，定期考察班級“一校一品（多品）”特色項目實施情況。學校可設立考評小組，每2個月全校進行一次以班級為單位的特色項目檢閱，由考評小組打分，統計分數。分數最高的班級可以給與獎勵并頒發流動紅旗，具體的獎懲措施由校長決定。四，小學校長要起到帶頭與榜樣的作用，隨機到各班級訓練場地查看。校長如果能夠重視、鼓勵與參加學校的“一校一品（多品）”體育活動，那么“一校一品（多品）”的普及工作必將事半功倍。五，舉辦學校“一校一品（多品）”特色項目展示活動。可設立“一校一品（多品）”特色項目活動節，讓學生自己編活動套路進行展示和比賽，也可以設立“親子”活動日，讓大人和家長同參與比賽，以激發學生參與活動積極性。

對“一校一品（多品）”運動項目“提高”問題，即如何打造“一校一品（多品）”特色項目精英運動隊伍，筆者認為，應落實以下幾方面策略：一，組織學校特色項目訓練隊。挑選出運動成績較為突出的學生成立學校的運動校隊，代表學校參加校外各類比賽，特色項目相通的學校之間可以進行學校團體項目聯誼展示，加強互動。二，成立“一校一品（多品）”優秀運動員的校園文化走廊。把優秀運動員所取成績、項目介紹、特色文化張貼到文化走廊之中，讓更多學生觀看與學習“一校一品（多品）”優秀運動員的事跡，從而激發全校學校對“一校一品（多品）”熱情。三，建立“一校一品（多品）”特色項目體育社團。社團要限定人數，除了校運動隊以外的同學，部分具有較高水平學生也可參加，考評小組可以每2個月進行一次公開選拔，選拔出運動技能優秀同學給予到體育社團發展的機會與獎勵。

2.3 挖掘自身優勢，對內提升“品質”，對外展示“品牌”

本著發揮學生特長、學校體現特色的辦學方針，筆者認為，“一校一品（多品）”的關鍵在于“對內提升品質，對外展示品牌”。

“對內”含義主要在于立足于校內各項體育活動，緊密結合“一校一品（多品）”特色運動項目，大力開發“一校一品（多品）”特色項目校本課程，從小學體育課程入手，關注體育課堂教學質量，提高學習效率;以課外體育為重點，把“一校一品（多品）”特色運動項目融入到早鍛煉、大課間、課外體育競賽、課余體育訓練之中，切實從質量著手，建立完善的“一校一品（多品）”管理體制，研制特色項目合理的檢查標準或達標要求，建立評估機制，每隔幾年進行一次該項目是否符合的評估。在此基礎上，設立學生反饋系統，方便學生將運動時的相關信息反饋給學校，以利于學校進行改進，只有這樣，才能使“一校一品（多品）”特色項目的品質得到根本性的提升。

另一方面，學校也要積極開通渠道，對外展示“一校一品（多品）”的品牌。其路徑主要有兩個方面：一是，通過學校業余運動隊對外宣傳與展示品牌。其品牌效果取決于學校業余運動隊成績，因此，提升學校運動隊“一校一品（多品）”的運動水平是關鍵。二是，通過“一校一品（多品）”的學生社團對社區產生影響。學校社團要組織自己的“一校一品（多品）”活動，將社團活動帶出學校，帶入社區，推廣學校特色項目，加強學校“一校一品（多品）”特色運動品牌。

3 結語

“一校一品（多品）”是近年來學校體育往縱深發展的重要舉措，它的實施有助于提升體育課堂教學質量，開拓課外體育活動，把課堂教學、課外體育、業余訓練、校外體育有機結合起來，對于學校各類活動的對接具有重要的價值，小學是開展“一校一品（多品）”、實施素質教育的最佳學段，開啟小學“一校一品（多品）”的特色體育活動，不僅有助于提高小學生對體育活動的興趣，更有利于促進小學生的體質健康、心理健康。

（作者單位：浙江省永康市人民小學）