素質拓展訓練運用于小學體育教學中的策略探究

譚文華

小學階段是學生身心發展的重要階段，也是可塑性最強的時期。隨著小學課程的改革，小學體育教學也得到越來越廣泛的重視，體育活動不僅可以起到調動學生體育學習興趣、促進學生身體健康的發展，還有助于激發學生思維創造能力。將素質拓展訓練運用于小學體育教學中，是響應國家素質教育的一種體現，也是培養學生綜合素養和提高綜合能力的一種良好方式。本文將討論素質拓展訓練運用于小學體育教學中的具體策略。

小學階段的學生處于身心發展的黃金時期，教師不僅要注重文化知識的教學，也要充分把握好體育教學工作。隨著社會對復合型人才的需求越來越大，體育教學工作將會在小學教學中扮演著越來越重要的地位。傳統的小學體育教學工作注重身體鍛煉、體育技能的教授，但卻缺乏對學生綜合素質的培養，與當前的核心素養理念不符。素質拓展在小學體育教學中的應用，將會給體育教學工作帶來新的教學效果。素質拓展作為一種新型運動方式，注重學生在活動過程中的自我挑戰，團隊協作，不僅有利于激發學生的體育學習興趣，而且有利于提升學生的意志力、創造力，可以更好的培養學生的體育素養，也更符合當今社會對人才需求的培養。如何更好的將素質拓展訓練運用于小學體育教學工作中，是非常值得探討的一個問題。采取何種策略以及何種方式，更有助于素質拓展訓練與小學體育教學工作特點的融合，為廣大小學生教學起到最佳的效果，是本文主要探討的問題。

1 正確解讀素質拓展

素質拓展訓練主要是指以發展參訓人員的身體機能素質和心理素質為主要目的的一種拓展訓練方式。比較注重參訓者在特定的環境中接受挑戰，起到啟發創造力、強健體魄、完善人格的目的。小學生的認知能力以及身體發展都處于最關鍵的節點，一方面他們對老師和父母存在較大的依賴性，如果自身心理承受能力不高，那么就很容易出現畏難情緒。傳統的體育教學工作注重于對學生技能的考量，旨在讓學生完成相關鍛煉指標，不注重學生的情緒和心理變化。素質拓展訓練和其他體育活動相比較，更加注重引導學生去體驗和感悟，指導學生積極向上的應對困難、挫折，使得學生的意志品質、思考能力和團隊協作能力都可以得到鍛煉，促進學生素質的全方面發展。

素質拓展訓練需要教師設計出滿足學生訓練需求的素質拓展項目，提高學生參與素質拓展的積極性。與傳統體育教學工作相比，素質拓展項目大部分都需要團隊協助才可以完成，學生可以在這個過程中學會自主解決問題的能力，同時滿足了鍛煉身體和培養優秀品質的目的。素質拓展訓練的形式更多樣，也更符合當今小學生的個性化特點，激發出他們參與集體活動的興趣。

2 素質拓展訓練對于小學體育教學工作的意義

2.1 激發了學生參與體育課堂的興趣

對于小學生來說正是好奇心蓬勃發展的階段，他們也容易接受自己感興趣的事物，身為教育工作者要深知興趣引導法在小學生教學中的應用是非常有意義的。素質拓展訓練項目新穎多樣，符合小學生探索的心理特征，而且相較于傳統的跑步、跳遠活動，也更具趣味性，也可以讓學生在輕松愉悅的狀態下參與體育活動。

2.2 培養了學生的思維創造能力

素質拓展訓練除了具有鮮明的趣味性之外，還具有很強的益智性，為培養學生思維創造能力提供了廣闊的空間。素質拓展訓練開發的項目本身并沒有固定或者唯一的解決方法，而是要求學生根據已有經驗，發揮自身想象，想出具有創造性的解決方法，這都有助于培養學生獨立思考、創新性解決問題的能力。

2.3 促進了學生的身心健康

素質拓展訓練項目最大的優勢就是解放了傳統體育教學工作中單一化教學模式的局限性。素質拓展訓練項目的設置都是以自然環境為主要背景，設置各種困難和阻礙，是對學生心理和身體的雙重考驗。這也是有助于培養學生迎難而上的品質，強調對團隊協助能力的培養。

3 素質拓展訓練如何應用于小學體育教學

素質拓展訓練具體該如何應用于小學體育教學工作中，是比較實際的問題，本文結合實際的教學成果提出相應的措施，具體如下：

3.1 游戲化、增添趣味性

現階段的小學體育教學工作中存在的一個共同問題就是，教學類型單一。通常就是體育教學老師對學生講述體育項目的講解、示范，然后帶領學生進行體育鍛煉，完成基本的教學任務之后，就讓學生自主活動等。教學方式枯燥單調，學生很難在短暫的體育教學過程中收獲什么，也更不可能積極配合教師的教學。游戲化的方式則比較容易激起學生的參與欲望，如丟沙包游戲，需要將學生分為3組，分別是扔沙包組、接沙包組和裁判組，需要進行相關工作的分配，學生在該過程中既需要調動觀察力、手臂揮動力、奔跑，還需和小組成員達到協調配合，真正做到寓教于樂。

3.2 重視心理健康教育

小學體育教學也需要重視小學生的心理健康問題，并且需要教師選擇合適的教學項目，引導學生心理向健康方向發展。小學生的好奇心較強，如果教師可以選擇合適的素質拓展訓練，讓學生完成，可以讓學生收獲精神層面的愉悅感受，并且讓學生獲得心理層面的滿足感。如可以帶領學生參與“解手鏈”的活動，教師指導學生手拉手，且左手與右手呈交叉狀態，放在胸前部位，大家圍成一個圓圈，那么不松手的時候就可以形成一個“手鏈”。這個訓練項目則可以讓學生們學會相互配合，增加學生之間的關系，同學們之間的關系也會更加密切。

3.3 培養健康的體魄

回到體育教學的本質上，體育教學的主要目的是為了幫助學生提高身體素質，并讓學生養成鍛煉身體的好習慣。所以在選擇體育項目的時候，也要考慮到幫助學生鍛煉身體的同時如何巧妙的結合素質拓展訓練的核心理念。如50米跑步，是小學階段體育教學工作的重點內容，那么教師可以考慮在完成了基本的教學任務后，結合一些新穎的活動，比如在賽道上設置尋寶活動，讓學生在規定的活動路徑上尋到要求取得的物品，用時少者獲勝，旨在最大程度的開發學生的身體潛能，又能保證身心愉悅。

4 實例應用解析

現結合一個實際教學工作中常用的例子作為分析案例：小學體育教學中經常帶領學生們進行“多足競走”的活動，學生在進行活動時需要多人并排站立，緊挨著的兩人的雙腳需要用布條進行牢固的捆綁，這樣相鄰兩人的雙腳就合并為一只腳了。教師會指揮學生一同往前行走，行走的距離大概為50米左右。

首先參與活動的學生需要信任一排行走的同學，還要共同聽取教師的指令，這就需要極大的默契配合，在進行教學活動中，我們經常發現有的學生步伐不跟上其他同學，就會導致一排同學都摔倒，這時有的學生會責怪沒有跟上的同學，有的則會及時調整隊形，考慮怎樣才可以集體完成此次行走，最終配合的好就會走向終點。教學工作中我們常?？梢园l現每個學生的個性特點也會展現出來，不同學生都會有自己解決問題的方式方法。

通過一個素質拓展訓練項目竟然可以培養學生的團隊互助能力、領導能力、活動能力、分析能力等，這就是素質拓展訓練應用于小學體育教學工作中一個非常實際的例子，也具備借鑒意義。

5 小結

本文主要是關于素質拓展訓練在小學體育教學工作中的應用和策略分析。綜合而言，素質拓展訓練項目應用于小學體育教學中要注重趣味性、知識型、技能性為一體，既要讓學生的身體健康得到鍛練，也要注重學生心理素質的培養。

（作者單位：濰坊市濰城區北關街辦中心小學）