基于社區教育資源開展“快樂健身”校本課程開發實踐

朱文墨

“快樂健身”校本課程是圍繞學生鍛煉需求，整合優質體育資源的課程開發實踐。通過匯集學生、學校、社會等多方體育資源，有效彌補了傳統體育教學存在的內容不足、重點不突出等問題，促進學校特色體育課程建設，為學生營造了持續校參與體育學習的完善環境，培養學生形成快樂健身、趣味健身的良好習慣，實現校本課程的最佳開發與有效利用。文章從明確選題依據、優化內容選擇和完善課程實施等多個環節論述了“快樂健身”校本課程開發實踐的相關路徑。

“快樂健身”校本課程是以學生快樂、健身為焦點，以學生成長為邏輯點，以課程體系開發為支撐點，整合課程資源、推動家社協同，為學生成長發展、服務社會搭建良好平臺。

1 基于社區教育資源開展“快樂健身”校本課程開發實踐體系

“快樂健身”校本課程是整合優質育人資源，明確育人目標，凝練學校特色的重要途徑，也是當前構建“家—校—社”三者協同育人體系的生動體現。在開發校本課程時，要體現學校的辦學特色，充分把握學生需求、培養重點，整合社區現有教育資源、傳統習慣和場地設施，將校本課程融入學生日常生活、學校學習和課程管理等全環節，構建符合實際、學生主導的體育校本課程體系。

1.1 明確校本課程開發的選題依據

“快樂健身”校本課程是圍繞學生健康成長需求所開發、形成的課程，通過突出快樂、健身的學校特色，挖掘社區內優質的教育資源，為學生提供完善的體育健身課程。一要制定完善的課程標準，圍繞校本課程建設要求，制定完善的課程方案和學生評價方案。通過以社區教育資源與校內教育資源高效聯動為基礎，收集學生反饋意見，深化家校協同配合機制，完善體育教學評價，形成符合學生快樂、健身實際的“快樂健身”校本課程框架。二要確定合理的資源整合方案，圍繞學生興趣、學習需要，充分挖掘社區教育資源，充分彰顯學校的辦學特色。三是以“快樂健身”理念統領校本課程開發，通過將學生必須掌握的體育健身方法、技巧與鍛煉習慣相融合，實現“快樂健身”校本課程開發的最佳效果。

1.2 優化校本課程開發的內容選擇

“快樂健身”校本課程開發的整體目標是通過整合優質健身資源，提高和改善學生的健康體質。首先，圍繞這一整體目標，分別從知識技能、學習方法、習慣培養等具體目標出發，細化課程內容，分別設置技能健身、體育游戲等多個校本課程板塊，確保校本課程建設與學生快樂健身的實際需求實現全面、有效融合。其次，要綜合考慮社區教育資源的特殊性，通過采取主題架構、模塊組合等模式設置課程方案，使“快樂健身”校本課程內容體系呈現應有的開放性、地域優勢。最后，要做好教情分析和學生需求評估，通過匯總社區教育資源、學生快樂健身的具體需要和校本課程建設經驗等多項因素，穩步推進“快樂健身”校本課程體系地域化、高品質建設。

1.3 完善校本課程的實施與評價過程

在開發建設“快樂健身”校本課程時，要重視把握課程開發建設、實施推進和評價反饋等具體過程，通過檢驗校本課程的應用成效，實時調整、優化校本課程方案，真正實現“快樂健身”的建設目標。第一，前期開發階段。圍繞快樂健身主題，明確課程開發標準，推動校本課程規范、高質量建設。要優化社區、校內體育教育資源整合機制，針對具體課程內容，制定清晰、明確的訓練方案建議，有序推進校本課程實施。第二，具體實施階段。充分考慮學生的實際情況，主要從技能教育、家校社協同、課程一體化整合等角度穩步推進校本課程實施。第三，評價反饋階段。通過對學生的體質變化、課程評價和社會意見等內容進行收集，重點論證“快樂健身”校本課程應用過程中存在的問題。在評價反饋階段，將重點放在挖掘、發現和孕育學生體育興趣上，通過發揮教學評價的導向優勢，構建推動校本課程有效實施的動力機制，培養學生真正融入校本課程的實施體系。

1.4 推動校本課程開發成果的價值延伸

依托社區教育資源開發“快樂健身”校本課程，賦予體育教學新的生命力，也為學生以快樂心態參與體育健身提供了有效保障。在完成“快樂健身”校本課程開發、應用后，要結合學生培養的相關要求，延伸校本課程的價值。一方面，要依據學校實際，利用優質教育資源將“快樂健身”校本課程轉化為學校教學課程，通過為學生創造參與體育學習、鍛煉的最佳場景，使學生養成主動參與體育鍛煉的習慣，實現從課程開發到習慣培養的預期成效。另一方面，要將“快樂健身”校本課程建設成為全面育人、打造特色體育品牌的重要載體，通過完善體育資源、建設特色校本課程，使“快樂健身”校本課程成為體育教學改革的“品牌”項目。

2 結語

社區教育資源是補充學校體育教學的重要內容，也是培養學生參與快樂健身的有效途徑。在開發“快樂健身”校本課程時，需要充分立足學生實際，通過明確課程選題依據、精選課程內容、完善實施與評價機制，不斷優化校本課程體系，推動學生生活、學習與社區教育資源有效融合，實現“快樂健身”的育人目標。

課題：福建省教育科學“十三五”規劃2019年度常規課題基于社區教育資源的校本課程研發的實踐研究（課題批準號：2019XB0678）階段性成果。

（作者單位：福建省廈門雙十中學）