小學(xué)體育跳繩教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用思考

李君富

跳繩作為一項能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，并且形式比較簡單的體育課程，深受小學(xué)階段學(xué)生的喜愛。因此，如何合理規(guī)劃體育跳繩教學(xué)，如何充分發(fā)揮這一體育項目的教學(xué)優(yōu)勢，成為了體育教師應(yīng)當(dāng)深入研究的主題。為切實落實小學(xué)體育跳繩教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)研究，注重體育課程趣味性的同時，落實體育教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，讓學(xué)生更加積極的加入到小學(xué)體育課程當(dāng)中，促進學(xué)生多方面發(fā)展。

1 針對不同年級，應(yīng)用不同小組合作學(xué)習(xí)模式

跳繩是一項操作簡單、教學(xué)投入成本低、鍛煉效果明顯的運動方式，相較于其他體育運動來講，更適合進行小學(xué)體育教學(xué)。并且，跳繩分為單人調(diào)整和多人跳繩，多人跳繩具有一定群體性，可以展開的跳繩方式多種多樣，非常適合開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。因此，教師可以針對這一運動性質(zhì)，針對于不同年級的學(xué)生，涉及不同的教學(xué)案例，充分重視各階段學(xué)生的不同心態(tài)以及性格特征，引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展，幫助學(xué)生調(diào)整身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，針對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，其特征表現(xiàn)為靈活、好動，并且由于大多數(shù)學(xué)生思維能力并不完善，因此不適合難度較大的集體跳繩，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，也不應(yīng)當(dāng)涉及到危險動作的教學(xué)。因此，針對一年級學(xué)生，教師可以開展單人跳繩、原地并腳跳等簡單的跳繩教學(xué)。對于二年級的小學(xué)生來說，這一階段的學(xué)生有了初步的思考能力，教師可以在跳繩教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計雙人跳教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加跳繩教學(xué)的難度，以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，如，為學(xué)生設(shè)計雙搖跳教學(xué)練習(xí)，教師清楚的為學(xué)生解釋雙搖跳的跳繩過程，引導(dǎo)學(xué)生一次起跳完成兩次繩子環(huán)繞。你鍛煉學(xué)生的反應(yīng)度和靈敏度，同時提高學(xué)生的彈跳能力。而針對小學(xué)三年級的學(xué)生來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力明顯上升，教師可以充分引入小組合作教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力，教師可以應(yīng)用長繩條繩的教學(xué)，將班級內(nèi)的同學(xué)劃分為若干小組，每一個小組都要選出搖繩人和跳繩人，體育課程學(xué)習(xí)的任務(wù)就是經(jīng)過同學(xué)之間的合作和協(xié)調(diào)共同完成一次跳躍。小學(xué)四到五年級的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾渝憻挼碾y度，如，在分組之后，學(xué)生變換角色，共同完成花式長繩跳繩，另外，教師在組織跳繩過程中，可以適當(dāng)穿插一些有趣的游戲活動，增強學(xué)生的小組合作意識，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

2 保證教學(xué)效果，注重教學(xué)安全

任何體育課程都是要在基于保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進行的，因此，教師在進行開展教學(xué)之前，特別是開展小組合作學(xué)習(xí)時，要充分了解在整個跳繩教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的事項和可能存在的安全隱患，并且積極排除各項安全隱患，保障學(xué)生的生命安全。

例如，體育課程一般是在室外教學(xué)，因此，教學(xué)場地的選擇非常重要，大多數(shù)情況下，教師在進行跳繩教學(xué)時一般會選擇操場，所以教師在選舉教學(xué)場地時，要注意不要選擇沙子、石頭過多的場所，盡可能降低跳繩的危險性，保障學(xué)生的生命安全。在學(xué)生進行跳繩學(xué)習(xí)之前，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做課前準(zhǔn)備活動，可以通過做課間操的方式，讓學(xué)生在相互監(jiān)督下，完成課前熱身任務(wù)，幫助學(xué)生充分展開身體各個部位，防止學(xué)生在運動的過程當(dāng)中出現(xiàn)脫臼、韌帶拉傷等情況。此外，如果選擇在室內(nèi)進行跳繩教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)選擇地面平整的場地，提高教學(xué)的安全系數(shù)，如果存在地面凹凸不平的場地，很容易讓學(xué)生在跳躍落地的過程中被地面絆倒。另外，針對學(xué)生體育課程的著裝，教師要做相應(yīng)的要求，嚴格要求學(xué)生在參與體育課程時，穿寬松、舒適的運動服，幫助學(xué)生保持以輕松的狀態(tài)進入跳繩課程當(dāng)中，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神

小組合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅僅能夠有效的增加學(xué)生之間的相互交流，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間在互補和進步中成長的作用。有效落實小組合作學(xué)習(xí)的模式，能夠提高學(xué)生的合作能力和團隊意識。另外，掌握方法是開展練習(xí)的前提，只有掌握了正確、有效的調(diào)整方法，才能夠幫助學(xué)生快速的進入跳繩練習(xí)的過程當(dāng)中。電子教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行適當(dāng)?shù)脑u價，幫助學(xué)生更加了解自身情況。

例如，在進行單人調(diào)整訓(xùn)練時，教師也可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，將班級內(nèi)的成員兩兩一組，以相互考驗的方式，在相互學(xué)習(xí)和互相促進中學(xué)習(xí)和進步。雙人和多人跳繩對于學(xué)生的合作配合度和默契度有著嚴格的要求，只有互相合作、相互配合下，才能夠成功完成一次跳繩。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)開展以鼓勵為主的教學(xué)評價，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)跳繩的魅力，提高學(xué)生的成就感和滿足感。另外，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，如，同學(xué)與同學(xué)之間間隔距離較短存在安全隱患，教師也要積極指出問題，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生正確開展跳繩活動。

4 結(jié)束語

將小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會互相配合，提高學(xué)生的合作意識和團隊意識，同時還能夠充分提高學(xué)生的實踐能力，豐富體育課堂的趣味性，讓學(xué)生更積極主動地參與體育學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中。因此，在未來的體育教學(xué)當(dāng)中，需要教師充分重視小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有效地將小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的模式融入到體育鍛煉當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：廣東省中山市火炬開發(fā)區(qū)第八小學(xué)）