論在提高高中信息技術課堂教學中存在的問題與對策

易琨

【摘要】隨著我國新課程教學改革的不斷深入發展，高中信息技術教學也面臨著改革的重任，如何有效提升信息技術教學的質量和水平，培養學生信息技術核心素養成為教師教學工作的重中之重。通過積極采取科學的教學措施，能夠恰當好處的解決當前存在的諸多問題，提高信息技術課堂教學效果，促進學生綜合素質的提升。本文通過對信息技術教學中存在的問題進行分析，提出提高信息技術教學的對策，希望對改善信息技術課堂教學質量和教學效率做出積極貢獻。

【關鍵詞】提高;信息技術;教學;存在的問題;對策

引言

隨著現代科學技術的高速發展，給與信息技術教學更多的選擇，積極運用現代科學技術是提高信息技術教學的關鍵。高中生的特點是對外部事物容易好奇且好動，現代科學技術恰到好處的解決了這個問題，它可以為學生展現豐富的外部世界，滿足學生的探究欲和求知心，使學生漲見識，對信息技術的學習就會有更大的興趣，使學生積極進行信息技術課程的學習，有效提高了學生的學習效率和學習效果，對于開展信息技術課堂教學模式的改革具有積極的促進作用。

一、當前信息技術教學中存在的問題分析

1.重視程度不夠

目前信息技術教學還停留在比較膚淺的層次，沒有真正做到充分利用現代教育手段加強信息技術的教學，對于信息技術教學的提升沒有起到應有的作用，一方面是由于學校和教師對于現代教學模式的改革重視程度不夠，沒有從根本上認識到教學改革的發展趨勢，現代教學模式的改革是信息技術教學改革發展的方向之一，因此必須要提高認知。另一方面由于教師對于現代教育手段的理論和操作還不夠熟練，不能夠充分利用現代教育手段進行高效的課堂教學。這在一定程度上影響了教學效率的提升，也不利于學生整體能力的提高。

2.教學方式單一

在信息技術教學中，教師往往采取傳統的教學模式進行高中信息技術的教學，在教學過程中也只是簡單的將信息技術課堂知識在學生面前展現出來，沒有給與學生更多的思考空間，這不利于課堂知識的引申。同時教師在信息技術教學模式的改革還不夠靈活具體，沒有設置探究與創新式的問題情境，實效性不高。

3.教學評價體系不完善

目前高中信息技術課堂采取的面對面教學方式，但是相應的教學評價體系結構并不完善，教師制定的教學評價標準也不盡相同。具體來說，許多教師受應試教育的教學理念影響，在評價教學效果時，往往以學生的期末考試作為唯一衡量教師教學效果的標準。但在實際課堂教學中，教師的教學不僅要關注學生知識獲取的效果，更要關注學生的記憶和操作能力，還要關注學生的情緒和態度。對于學生而言，教師注重培養學生知識獲取之外的其他學習品質，可以促進和提高學生的綜合素質，為學生的全面發展創造適宜的成長環境和機會。

二、提高信息技術教學的對策

1.加強教師對信息技術課堂教學的重視，提高認知

首先，作為新課程改革的一部分，教師要對信息技術教學加強重視，提高認知，只有教師認識到信息技術課程教學的必要性，才能夠有效進行信息技術教學的改革。其次為了有效解決現代教育手段的理論和操作的問題，教師要積極學習新的教學技術，提高對信息技術課程教學的認知并提高教學水平，并在具體課程中，力求增加學生實踐課的數量。在掌握了相關理論知識后，通過鞏固和提高計算機實踐，使學生不斷增強對高中信息技術的熱愛，提升自身的綜合技能，實現自身的全面發展與進步。

2.積極創新高中信息技術教學模式，增強教學效果

在新課改背景下，為解決信息技術教學過程中教師教學方法較為單一的問題，教師可以調整教學安排，發展以學生為主的課堂教學，積極開展教學實踐活動，提高學生計算機實踐能力。具體而言，教師應將學生的計算機實踐教學提升到較高的水平，學校有關部門也應做好教師教育的支持，加強硬件基礎條件建設，以確保學生取得更好的學習成果。此外還可以采用小組合作學習模式，讓學生自主獲取知識或通過學生之間的相互討論來學習。從而有效提升學生的信息技術綜合素養，培養學生良好的理論知識和實踐技能，增強教學效果。

3.完善信息技術教學評價體系，提高教師教學的有效性

在新課程改革的背景下，可以通過提高課堂教學的評價標準來完善信息技術教學評價體系。具體來說，有關部門可以將學生的教學成績與學生參與學習的實際情況相結合的教學評價標準。這樣能夠有效提高教師教學的有效性，從而全面提升學生信息技術綜合素養，包括學習信息技術課堂的理論知識以及實用的計算機技能，最終將促進信息技術教學的改革，達到新課程教學改革的目標。

結論

綜上所述，面對新形勢下信息技術教學的改革，教師要積極采取有效措施，根據學生的具體情況，因材施教，開展有針對性的教學。同時在具體的教學過程中，要加強教師對信息技術課堂教學的重視，提高認知、積極創新高中信息技術教學模式，增強教學效果、完善信息技術教學評價體系，提高教師教學的有效性，從而有效提高高中信息技術的教學效果，實現學生的全面發展與進步。

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