初中班主任情感教育方法的探討

李儒心

【摘要】教師是陽光下最光榮的職業(yè)，也是人類靈魂的創(chuàng)造者。因此，作為老師，我們應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神和不懈的教學(xué)態(tài)度。初中生正處于人生的重要轉(zhuǎn)折點，他們的個性和情感沒有得到充分發(fā)展，經(jīng)常表現(xiàn)出叛逆的行為。這種現(xiàn)象普遍發(fā)生，客觀上要求班主任更加注意學(xué)生的心理發(fā)展和變化，不僅要在養(yǎng)育和教學(xué)工作中表現(xiàn)出色，而且還要為學(xué)生提供及時的情感教育。情感教育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以全面貫徹新的素質(zhì)教育理念，在全國培養(yǎng)新的人才。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)初中教師;情感教育;教學(xué)方法

在年輕的初中生的教育和管理中存在嚴(yán)重的問題。大多數(shù)父母忙于工作，很少與孩子互動，無法清楚地了解孩子的心理變化。有些父母甚至直接把孩子送到寄宿學(xué)校幾天沒見到我的孩子了。該鎮(zhèn)的大多數(shù)父母全年都外出工作，并且不在家中。他們將孩子留在家中照顧親人，無法與孩子溝通。這對他們的孩子的成長非常不利。特別是年齡較大的學(xué)生，在他們的青少年時期，需要家庭和學(xué)校的照顧與保護(hù)。這強(qiáng)調(diào)了情感發(fā)展對年輕的中學(xué)教師的重要性。

1.初中生的現(xiàn)實問題

1.1嚴(yán)重缺乏父母照顧

父母努力工作，為子女提供更好的生活環(huán)境。許多學(xué)生只能在晚上見父母，而有些孩子甚至在周末都不能見父母，更不用說社交對話了。

隨著時間的流逝，父母與孩子之間缺乏交流，情感疏遠(yuǎn)逐漸發(fā)生。也有一些家長只重視學(xué)生的表現(xiàn)而不了解他們的內(nèi)心想法。這使孩子感到父母沒有足夠的照顧自己，也沒有照顧好自己，這嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。

1.2處于青年叛亂時期。

由于初中生處于青年叛逆時期，他們的心理發(fā)展還不是很成熟，對生理的理解還比較淺薄，容易沖動做事，不專心，這會很大。對學(xué)生的影響。而現(xiàn)在他們不想與他人互動，不去上學(xué)，并且常常有奇怪的想法。教師或父母的話語可能還會引起各種各樣的麻煩，并且隨著時間的流逝，自尊心將會發(fā)展。因此，它可以更好地反映初中生情感教育的重要性。

中學(xué)教師情感教育的作用

班主任是班級活動的組織者和班文化的創(chuàng)造者。隨著新的教育理念的不斷推廣，班主任工作的重要性在今天得到了進(jìn)一步證明。我們鼓勵教師根據(jù)傳統(tǒng)的教育理念積極改變教學(xué)方法和教學(xué)理念，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)術(shù)條件。

2初中校長的情感教育工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1每天通過教授科學(xué)發(fā)展觀的負(fù)責(zé)人來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實施情感教育內(nèi)容的熱情，可以縮短師生之間的距離，并打破傳統(tǒng)的教師尊嚴(yán)教育理念。這不僅有助于教學(xué)過程的便利，還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于及早了解教育和培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。

2.2加強(qiáng)師生關(guān)系，建立師生新的和諧關(guān)系。在我們國家，有句老話：“一日為師，終身為父”。這句話在中國傳播了數(shù)千年之久。尊師重教的思想突顯了我國古代國家對師生的不平等待遇。隨著時間的流逝和當(dāng)今高度先進(jìn)的信息技術(shù)的使用，教師已經(jīng)離開了祭壇，他們應(yīng)該主動在教師和學(xué)生之間建立新的和諧關(guān)系，以實現(xiàn)讓學(xué)生“親近他人”的效果。他們的老師并尊重他們的原則”。

3.青年中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的情感教育方法

3.1加強(qiáng)學(xué)生思想教育

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，成績不再是評估學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是，在應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下，如果不考慮學(xué)生的思想教育，很容易出現(xiàn)很多問題。出現(xiàn)。為了從根源上及時糾正學(xué)生的思想問題，督導(dǎo)者應(yīng)首先加強(qiáng)對初中生的思想教育，使學(xué)生認(rèn)識到自己的價值，并與外界進(jìn)行情感交流。負(fù)責(zé)思想教育的教師不應(yīng)采用強(qiáng)制性的教學(xué)方法，而應(yīng)采用表述事實和推理的方法，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提高思想意識。

3.2以學(xué)生為中心

初中生還不夠成熟，無法表現(xiàn)得太多。教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的心理變化，并通過多種方式（如說，寫信）理解與學(xué)生的情感交流和溝通，指導(dǎo)學(xué)生的生活和教育思想，使他們能夠充分感到父母和老師的關(guān)心。在初中學(xué)生的心理輔導(dǎo)過程中，督導(dǎo)人員必須根據(jù)不同學(xué)生的特點，采用不同的情感輔導(dǎo)方法，并遵循以人為本的原則。這種交流必須建立在平等的基礎(chǔ)上，以便學(xué)生能夠充分感受到老師對自己的尊重和關(guān)心。在談話過程中，老師應(yīng)站在學(xué)生的位置，只有這樣，學(xué)生才能聽班主任的講課。他的說服打破了情感交流中的心理障礙。

我們主張師生之間進(jìn)行情感交流和相互信任。通過嚴(yán)格執(zhí)行國家九年制課程的教學(xué)目標(biāo)，建立了師生關(guān)系，在情感教育中體現(xiàn)了“嚴(yán)格”一詞，并且對學(xué)生采用了學(xué)校規(guī)章制度。社會道德是有限的。

3.3平等對待學(xué)生

學(xué)生家庭和社會地位的差異：有些是有錢的孩子，有些是被遺棄的孩子，有些是父母的寵愛，有些是單親。個別學(xué)生的差異：有些學(xué)生成績優(yōu)異，并且在考試中名列前茅;有些人沒有學(xué)習(xí)，結(jié)果總是不盡人意;有些人做得很好，有些人沒有話語，有些人競爭激烈，有些人很傲慢，有些人很霸道，許多差異意味著班主任的工作不盡相同，應(yīng)該用學(xué)生來教育不同的方法和技術(shù)。不應(yīng)對學(xué)生給予不同的對待，應(yīng)平等對待所有學(xué)生。校長必須精通教育心理學(xué)，吸收教育心理學(xué)知識，將其思想融入學(xué)生的思想工作中，組織學(xué)生活動并參與其中。經(jīng)常與他們交談，把握他們思想的脈搏。鑒于學(xué)生的個體差異，我們必須密切監(jiān)視并設(shè)法找到他們的才華。因為每個學(xué)生都希望得到他人（尤其是老師）的認(rèn)可，所以一旦他或她的長處被認(rèn)可，就會激發(fā)他或她的熱情。通過使用情感教育方法指出自己的缺點，可以使學(xué)生有內(nèi)在的感覺，區(qū)分對與錯，并激發(fā)學(xué)生決定前進(jìn)的方向。

總結(jié)

初中學(xué)生正在經(jīng)歷身心發(fā)展的重要時期，需要更多的照顧和理解。班主任在初中生的教育和成長中起著重要作用。為了做好學(xué)生的情感工作，班主任要對班上的每個學(xué)生都有很好的理解，及時與學(xué)生溝通，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。使學(xué)生能夠充分健康地發(fā)展。負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的老師必須尊重學(xué)生的自尊心，從學(xué)生的角度與學(xué)生溝通，闡明他們的心理思想，對學(xué)生沒有成見，并真正考慮到學(xué)生，這樣情感教育才能有效而有效地進(jìn)行。

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