初三化學教學中運用創新性教學方法的分析

摘 要：在初中化學教學中，傳統的教學方式已經不能適應新課程改革和學生發展的要求，因此教學創新勢在必行。但是創新性教學不是一蹴而就的，需要教師在教學實踐中不斷嘗試和改進，這樣才能實現預期的教育目標。從目前的實際情況來看，初三化學在創新性教學過程中還存在著一些問題。本文在深入分析初三化學教學特點的基礎上，較為詳細地闡述了創新性教學方法的教學效果及實施對策。

關鍵詞：初三化學;創新性;教學方法;教學效果

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）08-0073-02

引? 言

化學是一門應用性和實踐性較強的學科，要想學好化學知識，學生除了應該具備良好的基礎素質外，掌握一定的學習方法也是非常關鍵的。傳統的初三化學教學一般圍繞教材開展，表現出較大的局限性，而這對于正處于過渡時期的初三學生是非常不利的。為了提高教學質量，積極開展創新性教學是解決問題的有效途徑。但是如何開展創新性教學活動，如何摒棄傳統初三化學教學模式的弊端，有效整合化學教育資源，是擺在初三化學教師面前的首要問題。

一、初三化學教學中運用創新性教學方法的重要性

（一）有利于轉變傳統教育觀念，提升教學實效性

實效性一直是教師在教學活動中十分關注的問題，如果教學效果缺乏實效性，不管采用哪種新穎的教學方式和技巧，都是無濟于事的。從當前的初三化學實際教學情況來看，教學活動缺乏實效性是困擾眾多化學教師的普遍問題。雖然很多教師已經意識到了提升教學實效性的重要性，但是受到傳統教學觀念的影響，不知道從何處入手來改善化學教學現狀。創新性教學方法在初三化學教學實踐中的運用，為當前的初三化學教學帶來了新的發展和改革機遇。越來越多的初三化學教師意識到提升教學實效性的重要意義，也在教學實踐中嘗試各種新的教育模式，從而提升了化學教學的實效性[1]。

（二）可以有效提高初三學生的學習積極性

化學是理科學科中難度比較大的科目，如果學生在學習過程中缺乏良好的基礎知識儲備，或者沒有經過系統的思維訓練，他們在學習化學知識的時候難免會出現各種各樣的問題。因此，從目前的初三化學教學實際情況來看，很多學生在學習過程中會遇到這樣或者那樣的問題，這主要是由于學生缺乏良好的化學基礎。長此以往，化學就成為學生心目中難度較大的學科，也會在心理上出現一定的波動，認為化學知識是比較難學的，從而產生一定的學習障礙，逐漸失去學習的興趣，這對化學教學活動的有效開展是非常不利的。在初三化學教學實踐中運用創新性教學方法，可以幫助初三學生轉變不良的學習理念，逐漸消除學生對化學學習的恐懼心理，從而幫助初三學生樹立學習化學知識的信心，并提高課堂教學質量。

二、初三化學教學中運用創新性教學方法面臨的問題

（一）教學目標不明確，缺乏導向性

一直以來，初中化學教師基本上是依照教學大綱的要求來開展教學活動的。教學大綱如何要求，教師就會在教學實踐中采取何種教學形式。但是，隨著教育觀念的轉變和教學理念的更新，傳統的教學方式已經不再適用于當前的教學，而且教學大綱的更新速度跟不上教育發展的實際步伐。因此，如果化學教師仍然沿用傳統的教學理念來制訂教學計劃，勢必會導致初三化學教學出現滯后的現象，這對學生的化學學習是非常不利的。除此之外，還有部分教師受到了新教學理念的影響，摒棄了傳統的教學方案，但是在實際教學中又不知道從何處入手來開展教學活動。所以，很多教師的教學目標是不夠清晰和明確的，這就導致了教學活動缺乏導向性[2]。

（二）創新性教學方法流于形式，沒有發揮實際作用

正如前文所述，要想有效提高初三化學教學的質量，使學生更高效、更扎實地學習化學理論知識，教師應在深入分析教學內容的基礎上，采取合理的、新穎的教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，進而提高他們的學習效率。教師在采用新的教學策略時，首先應該注重的是教學的實效性。但是，由于很多新的教學方法出現的時間并不長，在教學實踐中的應用還沒有一個較為清晰和明確的思路，并且很多教學方法還處于起步和試探階段。這就導致教師在教學中會將主要的精力集中在教學方法的應用上，而忽視了方法運用的實效性，因此，很多教學方法缺乏實效性。這也是化學教師在教學中運用創新性教學方法不得不考慮的問題。

三、初三化學教學中運用創新性教學方法的實踐策略

（一）將創新性教學方法運用到初三化學教學的全過程中

從以上分析可以看出，如果能夠將創新性教學方法有效運用到初三化學教學中，將會明顯提高教學質量，也會有效培養學生的綜合素質。但是在教學實踐中，要想達到這樣的效果，教師需要重點關注的問題就是將創新性教學方法合理地運用到初三化學教學中。具體來說，初三化學教師應該打破傳統化學教學理念的桎梏，運用新的教學觀念來指導教學，并結合當前初中化學教學的基本要求，根據化學學科教學的基本特點，積極創新教學方式和教學方法，優化初三化學教學模式，促進初三學生高效地學習化學知識。另外，教師在初三化學教學中運用創新性教學方法時，應該遵循有效性原則，讓學生在掌握化學基礎知識的同時，實現自身綜合素質的全面發展，為以后的學習打下堅實基礎[3]。例如，在教學“溶解現象”這一節內容時，教師可以采用創新性教學方法，讓學生自己動手來操作實驗，將不同的物質，如食鹽、高錳酸鉀等物質分別在水中溶解，然后觀察實驗現象。這種教學方法比傳統的說教式教學方式更為直觀、更為有效，學生的理解也會更加深刻。

（二）提高教師綜合素質，深化對創新性教學方法的理解

教師的教學素質是影響教學質量的主要因素之一。如果教師的教學素質不高，或者對教學方式的理解存在偏差，都會對教學效果造成不利的影響，因此提升教師的專業素質也是促進創新性教學方法高效應用于初三化學教學中的必要條件。從目前的初三化學教學實際來看，很多教師對創新性教學方法的理解還不夠透徹，還沒有真正將創新性教學方法運用到教學實踐中，最終導致教學效果大打折扣。所以，初三化學教師應該積極完善自己的知識體系，不斷學習和深入研究創新性教學方法的內涵和外延，探索不同的教學路徑，最大限度地發揮創新性教學方法的作用和價值，進而推動初三化學教學朝著更加高效的方向發展。

結? 語

綜上所述，在初三化學教學實踐中，教師應該積極運用創新性教學方法，并且將其運用到初三化學教學的全過程中，同時合理整合相關教育資源，豐富初三化學教學內容，調動學生學習化學知識的積極性，進而提高教學質量。

[參考文獻]

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劉彬.淺析初三化學教學中創新性教學方法的研究[J].課程教育研究：外語學法教法研究， 2018（25）：193-194.

作者簡介：陳菊（1970.12-），女，江蘇南通人， 本科學歷，中學一級教師。