少數民族地區初中語文教學策略

西繞措姆

【摘要】本文將立足于少數民族語文教學的實際情況，從“優化課堂氛圍，激發學習意愿”“豐富課堂活動，培養聽說能力”“融入區域文化，深化知識感悟”三個方面出發，對如何深化多元教學，提高課堂教學質量進行詳細分析與探究。

語文是一門充滿人文清華情懷的學科，在語文課堂中學生能夠感受到的多姿多彩的文化魅力，作為少數民族地區，當地語文發展仍在萌芽狀態，如何助力學生深度學習，促進高效教學是新課高要求的重難點。想要實現這一點，這需要任課教師充分發揮任課教師引領作用，優化課堂教學氛圍，助益學生在寓教于樂的氛圍中深度學習是其中關鍵。此外，在語文教學的過程中，任課教師要考慮學生的語言基礎，培養學生聽說讀寫的綜合能力，滲透相關的區域文化，以此助力學生能夠實現語文素養的有效提升。

一、優化課堂氛圍，激發學習意愿

良好的課堂教學氛圍是高效教學的基礎，只有人性化的課堂才能充分吸納學生的注意力，這樣一來在趣味性的教學氛圍中，有計劃有目的地進行課堂安排，能夠帶動學生依靠本能進行深度學習。任課教師可以帶動學生進行閱讀思考，

例如《三味書屋》一文教學為例，在魯迅先生的筆下，三味書屋可以稱之為最嚴厲的書塾，而孩童在那里深受限制，孩子們都覺得死氣沉沉，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。而這“三味書屋”所代表的相關內核學生并不了解。此時任課教師可以拓展證書相關的文學背景，文學作品成立之際，正值中國變革之期，辛亥革命推翻了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心，但它沒有完成反帝反封建的民主革命的偉大任務。封建統治者為了維護自己的統治，采取暴力鎮壓和精神奴役的政策，利用封建禮教、封建迷信和愚民政策，這種麻醉劑只能使勞動人民忘卻壓迫和屈辱，無反抗，無斗志，永遠處在被壓迫、被剝削、受毒害的狀態中。魯迅先生基于自己的所見所聞融合“三味書屋”這一形象，這實則是對于封建禮教的一種沉重變態，魯迅先生希望用手中的筆來警醒更多的人。

二、豐富課堂活動，培養聽說能力

語文知識點較為繁雜，想要全方面發揮語文課堂的重點與難點，需要任課教師能夠基于教材制定相對應的課堂活動。這便繞不過少數民族的語言問題，這是教學過程之中的一大難點，以豐富課堂為引入，進行全面的教學導入，培養學生綜合語文能力。任課教師可以運用詩詞來鍛煉學生聽說能力，以《愛蓮說》一文教學為例，任課教師可以引導學生先概讀全文，在這一過程之中學生可以理解文章內容，進行粗略閱讀。緊接著，任課教師可以帶領學生進行整體閱讀，在這一過程之中記錄下學生的發音問題。例如，有學生愛的發音會錯誤讀成：àn;此時任課教師可以基于學生的發音進行統一糾正。例如ai：發音時，先發 a 的音，然后滑向i，氣流不中斷，讀音輕短。an：發音時，先發 a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發n的音。最后任課教師可以運用多媒體教材，通過播放名家朗誦，從而進行再次深化學生語言基礎，指導學生聽懂普通話，學會普通話，最大程度降低學生因少數民族問題而造成的語言劣勢，從根本上樹立了學生學習的自信心。

三、融入區域文化，深化知識感悟

區域文化是學生成長的重要基礎，因此在語文教學的過程之中，既要帶動學生能夠走出去，又要善于指導學生追根素養，實現文化的共情感與聯動性。因此任課教師在課堂教學的過程中，需要在實際課堂中的進行區域文化發散，引導學生深度思考。以《藏族和茶》一文教學為例，任課教師可以用一個小問題作為課堂引入假如在一個烈日炎炎，驕陽似火的夏天，你特別口渴，下述飲品你會選擇喝什么？（1.飲料2.一杯茶3.杯純凈水），此時學生經過深度探究之后文化，普遍選了茶。這是因為茶幾乎鐫刻在藏族人民心中一個根。此時任課教師可以拓展相關的歷史小故事。藏茶是少數民族中近六百萬藏族同胞的主要生活飲品，又稱為藏族同胞的民生之茶，從古到今，按歷史時期和各地風俗不同又稱為大茶、藏族都形成了自己獨特的茶文化。中國藏茶自唐朝有記錄以來，已是千年古茶。在這樣的教學引導下，不僅能夠實現充分挖掘課堂教學的獨特魅力。學生將會形成濃厚的民族自豪感，強化了學生的學習思維，完善語文認知。

結語

綜上所述，對于少數民族語文課堂的深度探究是十分必要的，當然這需要任課教師與學生形成一個有機結合的整體，任課教師自身要大膽實踐勇于探究，學生自身也要充分的緊跟課堂教學進度，對于不懂的知識點勇于提問，相互探究，構建崇尚學習的良好風尚。在以后的實踐教學中，筆者將持關注這一重要課題，以期為提升少數民族的地區學生語文素養略盡綿薄之力。

參考文獻

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西藏林芝市察隅縣察隅中學