淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育

洪麗娟

【摘要】隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中越來越多的教師利用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而作為新時(shí)期教學(xué)理念的創(chuàng)意法教育，符合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極的指導(dǎo)作用，教師充分發(fā)揮創(chuàng)意法教育的優(yōu)勢，就可以幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此教師在教學(xué)過程中要合理滲透創(chuàng)意法教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);創(chuàng)意法

引言：

隨著核心素養(yǎng)的不斷深入，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在生活中可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題，因此教師要想切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)實(shí)踐中可以實(shí)施創(chuàng)意法教育，使學(xué)生主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到解決數(shù)學(xué)問題的快樂，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)注學(xué)生的注意力

由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心理，教師只有充分了解班級(jí)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中利用數(shù)學(xué)問題提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和聯(lián)想，才能使學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂中，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)目的。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要充分把握學(xué)生這一身心規(guī)律，在掌握學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中[1]。

因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可以經(jīng)常向?qū)W生提問，這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，進(jìn)而提高本節(jié)課的教學(xué)效果。此外教師要注意提出問題的難度，大到可以促進(jìn)學(xué)生的思考，小到利用新奇因素的做輔助，沒有任何痕跡地向?qū)W生提出問題，能夠充分發(fā)揮問題情境的啟發(fā)性作用，使學(xué)生在積極思考的過程中獲得正確的解決辦法。所以教師要注意問題的困難程度，使學(xué)生能夠在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)展開思考，因此，創(chuàng)意法教學(xué)的實(shí)施不僅可以吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣，同時(shí)還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

生活化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)意思維

教師在教授北師大版小學(xué)一年級(jí)中《認(rèn)識(shí)鐘表》這一部分內(nèi)容時(shí)，通過教師對(duì)鐘表進(jìn)行簡單講述之后，為了增加學(xué)生的直觀印象，教師可以適當(dāng)開展一些有關(guān)鐘表的實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為每一組學(xué)生提供一個(gè)學(xué)具鐘，然后在黑板上分別列出幾個(gè)時(shí)間如七點(diǎn)三十分、九點(diǎn)分等，學(xué)生再利用學(xué)具鐘將教師寫出的時(shí)間正確撥出來。在學(xué)生基本熟悉時(shí)、分之后，留出一段時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主操作[2]。教師還可以為學(xué)生布置實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，讓學(xué)生在回家之后根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計(jì)出獨(dú)特的鐘表，在第二天時(shí)學(xué)生在投票選出最具創(chuàng)意的鐘表設(shè)計(jì)，這樣不僅能利用小學(xué)生的好奇心對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生新鮮感，還能提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。另外，教師還可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行各種各樣的游戲教學(xué)，通過學(xué)生參與到游戲中，不僅能使枯燥的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，還能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，逐漸提高自身的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的輕松的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，將教師的數(shù)學(xué)課堂變得更加有意義，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

突出新舊知識(shí)的聯(lián)系

創(chuàng)意法教育的應(yīng)用要注重?cái)?shù)學(xué)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，教師不僅要考慮到不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化能力，還要將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)整合起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，雖然所學(xué)的新知識(shí)和以往的舊知識(shí)之間有一定的差異，但是也正是這些差異促進(jìn)了學(xué)生舊知識(shí)的發(fā)展和創(chuàng)新。因此教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的舊知識(shí)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展開對(duì)比和探索，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的快樂，獲得新知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)，通過對(duì)教材進(jìn)行分析可以得知，涉及到分?jǐn)?shù)知識(shí)的貫穿三、五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中，所以一二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)是為三年級(jí)初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)做鋪墊，而在小學(xué)三年級(jí)中的平均分可以提現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和學(xué)習(xí)能力是不斷增加的，而六年級(jí)中與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)基本上都是對(duì)之前所學(xué)分?jǐn)?shù)概念的延伸。

又如教師在教授學(xué)生有關(guān)三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)時(shí)，因?yàn)楸締卧星叭齻€(gè)版塊具有一定的獨(dú)立性，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以按照學(xué)生的認(rèn)知順序?qū)⒉煌鍓K之間的順序進(jìn)行調(diào)整。所以通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)序列，使得教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，單元中不同的版塊之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系也會(huì)更加緊密。所以教師對(duì)于小學(xué)不同階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)要進(jìn)行熟悉、清晰的把握，這樣才可以在數(shù)學(xué)課堂中利用創(chuàng)意法教育進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施創(chuàng)意法教育，可以通過數(shù)學(xué)課堂去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造新意，使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這也是每一位數(shù)學(xué)教師在教育工作中必須深入探究的一種教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑞娟.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育[J].新智慧，2020，000（005）：68.

[2]張璇.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育[J].小學(xué)時(shí)代（奧妙），2019，000（012）：39，42.

江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣第二小學(xué)