幼兒園課程管理資源庫的實踐探究

詹麗君

【摘要】幼兒園課程管理資源庫是幼兒園用來整理、加工、存放和傳遞收集到的課程資源的功能空間，它為幼兒和教師的活動服務。隨著西安2021中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的推廣，幼兒園越來越關注課程資源庫，紛紛進行課程資源庫建設的探索。但是在實踐中仍存在對課程資源庫的價值定位不準確、資源形式比較單一、管理缺乏層次性和系統性等問題。因此，課程資源庫的利用率和有效性都有待提高。

【關鍵詞】幼兒園課程，課程資源庫，管理經驗

一、幼兒園課程管理資源庫的現狀

幼兒園園本課程的開發應以幼兒園的教育哲學思想、辦園宗旨、幼兒實際發展需要為依據，由園長、專家、幼兒教師、家長、幼兒以及社會成員共同參與園本課程計劃的制訂、實施和評價等，最終開發出適合本幼兒園特點和條件的課程。但是，在園本課程的發展運用課程機制保障幼兒園課程資源的開發和利用，是幼兒園課程給建設與課程實施中必須要面對的問題。

1.課程管理資源庫建設缺乏系統性。

幼兒園面對資源紛繁復雜，對幼兒園內部環境資源、家長資源、社區資源、社會資源等在將這些資源整合利用時存在盲區，對資源的課程價值缺乏分析，隨意使用。導致資源庫建立利用率低，對日常實施佛能否做的自制與指導、開發、利用與管理帶來許多不便。 缺乏科學的園本課程設計理念，認為只要是流行的就可以拿來用，什么課程好開發就開發什么課程，沒有真正考慮這些課程到底符不符合幼兒的整體、和諧發展。這些現象說明了幼兒園在開發園本課程時缺乏建設的系統性。

2.課程管理對研究團隊指導線性疊加。

幼兒課程管理組織分為課程核心組、實施發展組、資源保障組、檢測評價組，研究團隊是課程管理的核心組，負責課程資源的調查與開發、信息資料的提供與收集，協助制定課程方案，完善課程目標、內容等。此外，課程內容在量上的無限疊加，壓縮了幼兒自主探索與自主活動的時間，課程內容在質上超載，導致有些課程內容過難，挫傷了幼兒學習的積極性，而有些課程內容過于簡單，無法激發幼兒的挑戰性。這些拼湊的做法背離了國家對學前教育最初的要求，使幼兒園教師無法繼續深入了解和探索課程內容，嚴重影響幼兒的全面性和整體性發展。

3.課程管理對資源庫建設重視不足。

課程資源是課程設計、實施、評價等整個課程編制過程中可姿利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包含教材以及學校、大社會、周邊社區、家庭、幼兒園的環境條件入專用活動室等。由于教師隊伍發展參差不齊，教師專業素養發展不同，對資源庫建設意識薄弱，常常表現在教師對課程階段性成果梳理混亂無序，課程資源庫建立十分困難。

二、幼兒園開發高質量課程管理機制地具體措施

伴隨著幼兒園的課程研究，課程資源建設備受關注，挖掘和整合區域資源，充分發揮幼兒園對課程資源的管理和利用是課程建設的關鍵所在。我園場地開闊，擁有寶貴的歷史自然資源，我們就因地制宜設計課程方案，優化課程管理組織，不斷完善和有效推進課程資源的開發。

1.完善各項制度，明確課程領導職責，提升管理人員的服務質量。

園長是課程管理的第一責任人，是影響課程的關鍵因素。資源保障組有總務組參與，整個課程管理架構和課程整個管理機制的建設上，需要建立行政制度、教研制度、評價制度、獎懲機制。運用多元的科學制度，有效保障資源庫的建設。

2.提高教師對課程資源庫的認識，服務于兒童的生命成長。

幼兒教師的參與在幼兒園園本課程開發過程中發揮著不可估量的作用。提升幼兒教師參與課程資源庫意識顯得尤為重要。第一，應該給予幼兒教師更多參與課程開發的權利，如表達權與話語權; 第二，積極為幼兒教師提供進修學習的機會與空間，提高其終身學習的能力; 第三，形成教師學習共同體，讓幼兒教師有機會面對面接觸優秀且有經驗的一線教師和專家團隊; 第四，加強對幼兒教師職中指導與培訓，幫助其度過職業倦怠期，實現由新手教師轉型升級為熟手教師再到專家型教師的飛躍。

3.建立三重機制，服務動態建設課程資源庫。

提高課程領導力，在我園實踐研究中發現，應該提高有效地開發與利用多種資源，使之轉化為我們的課程資源，必須建立相應的保障機制，包括資源的篩選機制、運營機制和維護機制。在開發與利用過程中，并非相互割裂，而是彼此整合，共同串聯，是資源庫的多種資源日益豐富。

4.加強幼兒、教師對資源的利用，服務與幼兒全面發展。

幼兒園課程資源庫建設的根本目的在于為幼兒、教師提供豐富的、適宜的資源支持，促進幼兒的發展。幼兒的發展是幼兒與客觀事物的相互作用過程中實現的，其中客觀事物包含物質材料，精心設計、提供的物質材料為幼兒提供了發展的機會和可能。

在建設課程資源庫漫長的道路上，我們期望通過挖掘教師的潛能，使她們成為自我的領導者，成為課程建設的主體，讓她們“像專家一樣”整體地思考，在自己專業和能力范圍內做出正確的課程決定，帶領幼兒在課程游戲中釋放天性，玩出童年的味道，同時，在建立課程資源庫中為日后的教育活動提供豐富的實踐經驗與教育成果，為發展基礎教育做堅實的基石。

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