淺談在幼兒園開展線描畫對幼兒創新能力的培養

嚴靜

【摘要】線描畫是幼兒園中美術教育的一種繪畫形式，因為它的繪畫工具比較簡單，方法容易掌握，可以在日常生活中使用，也可以用于區域游戲活動當中。幼兒具有較強的創造力，線描畫教學能激發幼兒的創造力，有效地培育幼兒的審美情感。教師要注重幼兒教育中的線描教學模式，運用創新教學的策略提升教學的效果。教師需要運用各種各樣的繪畫工具和材料表現藝術美，引導幼兒感知周圍的生活，形成良好的感官體驗和情緒體驗，激發幼兒對藝術活動的學習興趣，鼓勵幼兒大膽地用自己喜歡的方式表達自己的情感，實施多元化的線描畫教學。本文分析幼兒教師在課堂教育活動中如何運用科學的教學方式培養幼兒創新創造能力。

【關鍵詞】幼兒教育;線描教學;創新能力;培養途徑

前 ?言：線描是指用不同的線段描繪物體的形態和結構，塑造形象，傳達情感。在幼兒教育當中開展線描畫教學，能培養幼兒良好的觀察、表達、創造、想象能力。教師在線描畫教學中培育幼兒良好的藝術創造能力，引導幼兒體驗周圍事物的美，通過繪畫、手工創作等形式，創造周圍事物的形象。教師在實施線描畫的教育教學活動時，要注意運用適當的教學策略提升幼兒的繪畫創新、創造能力。

一、選擇適當的線描教學內容，培養幼兒的創新意識

幼兒教師實施線描畫教學的活動，教師需要意識到對線描教學內容的選擇尤為重要。生命是藝術表達的對象。教師，有責任讓幼兒在線描教育活動中學會感悟生命、理解生命。教師選擇的教學內容最好緊貼幼兒的實際生活，使得幼兒能夠在生活教育的環境下學習線描畫，培育幼兒的創新意識。

教師要使幼兒在觀察自然、觀察生活的過程中感受、觸動、領悟生命，引導他們以線描學習的方式來描述所見、所想，表達自己對眼中的世界的觀察，豐富幼兒的情感表達能力。兒童眼中的世界是五彩繽紛的，生活中各種各樣的事物都可以通過點、線、面來表現。第一，教師要關注孩子所熟悉的人、事、物。第二，老師要有豐富兒童生活經驗的意識，注重線描教學方法指導。比如，在小班美術活動中，老師用課件讓孩子欣賞生活中的線條，如波浪線、螺旋線、放射線等，引導他們觀察和對比不同的線條，然后鼓勵他們體驗將其呈現在畫紙上。幼兒教師要注意在選擇內容的過程中尊重幼兒的認知基礎能力和心理特點，設計符合幼兒學習需求的教學內容。

二、結合多種教學形式，培育幼兒的審美情趣

教師在幼兒線描畫教學活動中要運用最自然的狀態進行教學，讓兒童的藝術感受和自我思考能力能夠得到充分的發揮。實際上，教師需要通過情境的創設，有效地調動幼兒的活動參與熱情，可以讓孩子們沉浸其中，感悟線描畫的魅力，培養幼兒獨特的審美情趣，并且激發他們的創作熱情。

例如，教師在教學活動中可以提供多種工具和材料，讓孩子嘗試用點、線、面的形式來描繪創作，結合不同彩色筆讓幼兒自主選擇繪畫的工具，比如選擇蠟筆畫，可以讓幼兒體驗蠟筆畫的色彩和構圖之美;其次，教師要在教學活動中引導幼兒進行表達，比如在畫森林的時候，要讓幼兒思考森林中有哪些景物，花草樹木的形態和顏色是什么樣的，確保幼兒能夠對繪畫的場景有整體的把握，再結合相應的裝飾，對畫面進行一定的點綴，進一步感受線描畫的獨特美感。教師在開展活動的時候可以使用多種教學的工具以及材料進行教學，使得幼兒能夠感受不同繪畫工具表達的藝術效果，發展幼兒良好的審美情趣以及藝術創造能力。

三、結合個性化教育，鍛煉幼兒的思維能力

教師在實施線描畫教學的時候，要注重幼兒的個性差異、認知基礎差異，因材施教，教師要使孩子在這一階段有進步，要試著用孩子喜歡的，有趣的，簡單的，孩子自己身邊的東西引導幼兒進行線描畫的學習，如陽光、大樹、藍天、白云、花朵等，與此同時，教師要善于抓住兒童的形象思維特征，讓幼兒可以在形象化的認知下學習線描畫。比如，教師要教導幼兒用“虛線”來畫雨點，用曲線來畫海浪，使得幼兒能夠在學習的活動中形成形象的思維認知，能夠學會用不同的線條去表達事物。

教師要指導兒童以線條作為主要表現手段，采用幼兒喜愛的“線條涂鴉”方式。各式各樣的曲線、鋸齒、粗細不一、長短線，就成了兒童特有的表現手法。舉例來說，在《大樹》這幅畫中，有些孩子將大樹描繪成有表情的樹，或者給大樹增添了“手”和“腳”，讓孩子們在繪畫中盡情展示他們的個性，表達內心的感受，培養孩子的想象力和創造力。教師盡量不要限制幼兒的想象力，要鼓勵幼兒大膽地去想象，豐富繪畫的內容，訓練幼兒的思維能力，在這一過程中有效地培育幼兒的個性能力，發展幼兒的潛質。

四、組織區域活動，鍛煉幼兒的自主學習能力

線描畫的區域教學活動是兒童學習活動的關鍵組成部分之一，幼兒教師要結合多種形式的區域活動培養幼兒良好的自主學習、自主探究能力，老師可將各種畫線工具及材料運用于區域活動，如水彩筆、涂改液、筆芯、白紙、彩筆、牛皮紙、包裝等。紙盒、紙袋、刮板、蛋糕盤、紙桶等，讓孩子使用不同的工具在不同的材料上作畫。這種創作方式能夠有效地培育幼兒的自主學習能力，激發幼兒的藝術學習潛質。

教師要在區域環境創造中注重對幼兒創造力的培養，以線描作為幼兒美術教學的特色，教師可以在教室內外的張貼幼兒的作品，讓孩子們都能感受到良好的藝術氛圍，讓他們能在幼兒園的環境中作畫，感受到畫畫的成功與快樂，在感受美、創造美的過程中，讓孩子體會到自主參與創作的成功與喜悅。

五、注重教學評價，肯定幼兒的價值

教學評價是培養幼兒審美能力、審美體驗、經驗和興趣等方面的重要環節。教師要尊重每一個孩子的想法，肯定他們的進步，引導他們互相交流，互相欣賞，共同進步。教師在觀摩、指導時，要肯定每一個孩子的閃光點，并且要運用具體化的語言來肯定幼兒的線描畫作品，而不是用“你好棒”“你做得真好”這種普遍性的語言鼓勵他們，讓他們因為老師的欣賞而把學習線描畫當作一種享受。教師對兒童作品進行積極、多樣的評價，將大大地促進兒童今后的審美意識發展。在活動中，教師也可以通過自我評價、他人評價、相互評價等方式，來引導兒童體驗藝術創作所帶來的自我滿足感，增強自信，不斷積累繪畫經驗。

總結

總之，幼兒教師在開展線描畫教育教學活動的過程中，需要結合幼兒的認知基礎以及心理特點實施相應的教學策略，有效地創設良好的、生動立體的教學情境，幫助幼兒在良好的學習環境以及氛圍當中融入到課堂中，發展幼兒的創新創造能力。

參考文獻：

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