高考反饋教學(xué)的實(shí)踐研究

朱萍

【摘要】高考的全稱是普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一性考試，是中華人民共和國（不含港澳臺(tái)地區(qū)）合格的高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷的考生參加的選拔性考試，考試時(shí)間和考試科目做到全國統(tǒng)一安排部署。當(dāng)今社會(huì)，在我國能夠做到全國性的事件不多，可見國家是對(duì)高考是多么的重視。高考雖然是對(duì)高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷的考生的選拔考試，同時(shí)也是對(duì)高中教育的審核與探究，努力探究更好的教學(xué)模式以促進(jìn)高中教育的發(fā)展。本文以高中歷史課程為研究對(duì)象，立足高考，對(duì)高考反饋教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究。

【關(guān) 鍵 詞】高考反饋教學(xué);高中歷史;分析總結(jié)

在我們的日常教育教學(xué)中都有階段性的測試來檢測本階段的教師的教學(xué)情況以及學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握水平，而高考的檢測范圍比以往的階段性考試檢測范圍都要廣，更能準(zhǔn)確反映當(dāng)今教育行業(yè)的不足之處，幫助教育行業(yè)及時(shí)改正，更好的發(fā)展。高中歷史課程雖然根據(jù)歷史依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，但在教學(xué)過程中如何讓學(xué)生們更好的掌握歷史知識(shí)，幫助自身素質(zhì)的發(fā)展仍是我們教師考慮的問題，所以通過高考對(duì)教學(xué)的反饋，努力完善歷史教學(xué)課程。

一、高考對(duì)教學(xué)的意義

高考在我國來說也算得上是一個(gè)非常重要的日子，每年的6月7日、8日全國將近有千萬的高三畢業(yè)生為此奔波考試，各個(gè)考點(diǎn)外擠滿了考試學(xué)生的家長。學(xué)校為了這場考試需要提前幾天就開始清理考場，考試當(dāng)天考試路段封路、交警站崗、嚴(yán)禁車輛通行;考場周圍禁止一切娛樂及產(chǎn)生噪音的生產(chǎn)活動(dòng);考試試卷也由專門的武警押送;考場內(nèi)高科技的檢測設(shè)備對(duì)考生一遍又一遍的仔細(xì)檢測。為什么一場考試值得國家不惜耗費(fèi)大量人力物力來面對(duì)呢？因?yàn)檫@場考試不但是參與考試的高三畢業(yè)生選撥的重要依據(jù)，還是國家教育發(fā)展的重要依據(jù)，國家通過對(duì)高考數(shù)據(jù)的分析研究，可以得出教育發(fā)展中存在的問題和不足之處，可以依據(jù)高考對(duì)教育的發(fā)展提出有針對(duì)性的意見，保證教育教學(xué)的良好發(fā)展。

二、高考反饋教學(xué)的實(shí)踐研究

通過對(duì)高考的分析研究，在高考?xì)v史題型中65%考察的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，25%是在歷史基礎(chǔ)知識(shí)上的能力提升，10%為歷史知識(shí)的日常積累與歷史材料的分析解讀。因此，高考反饋教學(xué)有以下幾方面：

（1）加強(qiáng)對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

在高考中，歷史基礎(chǔ)知識(shí)占有很大的比重，歷史事件都是實(shí)實(shí)在在發(fā)生過的事情，學(xué)習(xí)歷史，就是要從歷史中得到教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，“以史為鑒，以正己身”。所以在日常的歷史教學(xué)中一定要注意歷史基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生們可以熟記歷史朝代的更迭順序，明白朝代更迭的發(fā)生原因，另外對(duì)歷史中的重大事件所發(fā)生的時(shí)間、經(jīng)歷的過程、最后的結(jié)果及該事件所造成的影響，能夠做到心中有數(shù)。歷史作為一門文科類的學(xué)科，在教學(xué)過程中更多注重的是平時(shí)對(duì)歷史知識(shí)的日積月累和背誦記憶，所以，對(duì)于高中歷史的教學(xué)，需要注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重平時(shí)學(xué)習(xí)中的日積月累，做到自由蕩漾歷史長河。

（2）拓展歷史知識(shí)的教學(xué)范圍

對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的積累是必不可少，但如果只是學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我國有著五千年的悠久歷史，不是幾本薄薄的歷史課程書所能記錄和承載完的，更何況高中歷史不但學(xué)習(xí)中國歷史，還需要學(xué)習(xí)世界各地的發(fā)展歷史。對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)不能完全只靠書本上的那些知識(shí)，還應(yīng)該拓展歷史知識(shí)的教學(xué)范圍，多層次的去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。初期可以從書本上學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，達(dá)到一定程度則需以所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)向外拓展，更加深層次的去學(xué)習(xí)和了解歷史，不但需要知道歷史事件是什么，更要弄明白歷史事件為什么。拓展歷史知識(shí)的教學(xué)范圍，對(duì)歷史更加準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，努力提高自身的歷史知識(shí)水平。

（3）綜合考量分析問題，積累歷史知識(shí)

一件歷史事件的發(fā)生其實(shí)不像表面上記錄的那樣簡單，它是需要受到多方位、多角度的影響而產(chǎn)生的歷史真實(shí)反應(yīng)。歷史按照發(fā)生的地點(diǎn)可以分為：國內(nèi)歷史和國際歷史，按照放生的因素可以劃分為：政治歷史、經(jīng)濟(jì)歷史和文化歷史。一件歷史事件的發(fā)生往往會(huì)受到這幾個(gè)方面的影響，如大清朝的第一次鴉片戰(zhàn)爭，國內(nèi)歷史是大清朝閉關(guān)鎖國發(fā)展落后，而國際歷史是西方列強(qiáng)已經(jīng)完成工業(yè)革命，經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展;政治歷史是大清朝封建王朝、閉關(guān)鎖國，西方國家資本主義萌芽已經(jīng)出現(xiàn);經(jīng)濟(jì)歷史是大清朝小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、自給自足，西方列強(qiáng)完成工業(yè)革命，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展;文化歷史是大清朝還在天朝上國的美夢中，西方國家主張發(fā)展航海業(yè)，向外擴(kuò)張，傾銷資本主義產(chǎn)品。由此我們可以知道，一件歷史事件的發(fā)生往往不是表面是的那樣簡單，它是多方因素共同產(chǎn)生的反應(yīng)，所以對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要多方位、多角度的全面思考，綜合考量分析問題，積累歷史知識(shí)。

總 結(jié) 語：

“以史為鑒，可以知興替”，歷史對(duì)于我們的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步具有重大的借鑒意義，所以對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)我們要更加的努力，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。高考對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展來說也是具有重大影響的，許多人通過高考學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，提高了自身的發(fā)展能力與知識(shí)水平。高考不斷對(duì)個(gè)人的發(fā)展具有影響作用，同時(shí)對(duì)今后教育該如何發(fā)展具有指導(dǎo)和借鑒作用，所以我們需要很好利用高考，努力發(fā)揮高考反饋教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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