主題班會中的德育滲透

莫靜玲

【摘要】小學階段的寄宿制學校多出現在鄉鎮地區，寄宿的小學生需要學校教師承擔起普通知識教育以外的額外教育工作，包括言行舉止、自我管理、思想品格等多個方面。主題班會是德育滲透的有效途徑之一，寄宿制學校的班務管理需要教師傾注更多的時間和精力，為寄宿小學生營造更有益于身心的成長環境。本文主要圍繞寄宿制小學主題班會中的德育滲透展開探討，希望可以為養成寄宿小學生良好學習生活習慣、思想品格提供一些思路和參考。

【關鍵詞】寄宿制學校;班務管理;主題班會;德育

引言：在鄉鎮地區，很多小學生因為家與學校的距離過遠，因為父母外出打工，而選擇進入寄宿制學校進行學習。相比較常規的小學，寄宿制小學中的學生會在生活學習中暴露出更多的問題，因為他們與教師、同學的接觸時間更長。而且，寄宿制小學生的成長過程中有比較明顯的家庭教育弱化現象，需要學校和教師承擔起更多的安全管理、教育責任。通過主題班會進行德育滲透、輔助班務管理是比較可行的途徑，學生能夠得到更有益的成長。

一、寄宿制學校德育現狀

鄉鎮寄宿制小學中，學生的年齡處于7～13歲，受到生理年齡和心理年齡的限制，這一階段學生的自我管理能力尚在成長，很多良好的學習習慣尚在養成環節，學生需要來自學校、教師的督促和管理。但由于很多鄉鎮小學的學生缺少家庭教育的輔助，在家里養成了親情意識淡薄、道德意識淡薄的情況，在學校中需要教師用更多的時間和精力去開展德育教育。寄宿制學校中，學生全天都在學校，但午休和晚自習后是自由活動時間，學生容易在校園中、宿舍里出現違反紀律、無視安全等問題。但學校中的教師的數量卻比較有限，教師白天上課、備課后晚上還要值班，又不能在自由活動時間跟著學生在校內轉悠。寄宿制學校比普通學校更需要抓好德育教育工作，提高學生的自我管理能力和約束能力，養成學生良好的道德品質。

二、寄宿制學校德育工作的開展策略

（一）抓好生活主題班會途徑

主題班會是學校德育工作開展的主要途徑之一，教師可以通過主題班會對學生進行某一方面德育內容的重點教學，比如安全隱患教育、讀書活動、生活技能訓練、文明禮儀教育、節日相關主題活動等[1]。由于寄宿制小學中的學生由于年齡原因、家庭教育原因還不太能夠好好照顧自己、管理自己，需要教師通過主題班會的機會多給學生普及一下生活技能，讓學生多了解一些在校、在家生活的安全知識，提升學生的自我管理能力，為學生的學習生活奠定基礎。學生在寄宿生活中感受到生活的不易，也就更能夠體會到父母的付出和愛護，為學生的德育教育開辟渠道。比如：面對新加入寄宿生活的學生，教師可以拿出一節班會時間以生活常識為主題對學生進行教育，讓學生了解怎樣洗頭、洗襪子能夠洗得更干凈，幫助寄宿新生解決最基本的生活需求，為他們的日常生活奠定基礎。教師可以用一雙襪子的兩只來做對比，一只襪子用肥皂涂抹后簡單搓洗就用清水沖掉，另一只襪子用肥皂涂抹后搓起泡后再揉搓一段時間再沖洗。用吹風機或其他途徑干燥后，兩只襪子的柔軟程度、顏色都能夠讓學生看出哪一只洗得更干凈。這種實驗能夠讓學生了解到，清洗劑通常在氣泡后擁有更強的清潔能力，同理洗頭發的時候最好也讓洗發用品氣泡后再涂抹、揉搓、沖洗。學生掌握這種生活經驗后能夠更好地在學校內生活，也能夠理解父母日常家務勞動的辛苦，有利于學生養成更好的生活習慣，也有利于寄宿學生的心理健康成長。

（二）抓好情感主題班會途徑

情感主題班會是寄宿學校非常重要的班會形式，是填補寄宿學生與家人情感溝通時間少、頻率低不足的主要手段[2]。鄉鎮寄宿學校的學生中有一部是因為父母外出打工而來寄宿，他們本就缺乏與父母、家人溝通感情的渠道，即使是學校要求全體寄宿的學生也失去了較多與家人溝通的時間。這樣的環境中生活和成長容易讓學生養成情感認知淡漠的問題，因此，情感主題班會十分重要。教師可以借助母親節、父親節、中秋節等節日來開展情感主題班會，在學生體會到父母日常勞動不易的基礎上鼓勵學生為父母準備禮物，為學生和家長之間情感溝通假設橋梁。比如讓學生把想對爸爸媽媽說的話寫成信，郵寄給外地打工的爸爸媽媽，或者帶回家交給爸爸媽媽;又比如讓學生為爸爸媽媽制作節日禮物、生日禮物，將情感寄托到親手制作的禮物上。這些方式都能夠幫助長期不在一起生活的家長和孩子進行情感溝通，讓學生學會正常表達情感和情感需求，培養學生的感恩之情，向學生滲透感恩等積極正向的思想道德。

（三）督促學生養成良好學習習慣

寄宿制學校的學生有更多的時間與教師相處，教師不僅在課堂上展開教學，還有時間管理學生的自習環節。教師應當重視自習課的管理，糾正和培養學生的正確的學習習慣和學習行為，讓學生養成預習、復習的好習慣，讓學生養成課上好好學、課下好好玩的高效率學習習慣。以數學學習為例，教師可以在自習課上督促學生完成當天的數學作業后將所學知識整理成表格或思維導圖，預習第二天會學習的內容，整理預習中解決不了的問題。不只是數學學習，其他學科的學習都可以遵循這樣的流程，讓學生養成良好的學習習慣[3]。

結束語：

寄宿制學校對于學生而言有很多好處，學生能夠在教師的指導下更好的學習，能夠節約往來家和學校所消耗的時間。也有一些壞處，學生與家人的情感交流不暢，生活自理可能影響學生的正常學習生活，容易產生心理問題。因此，需要寄宿制學校和教師投入更多的時間精力去做好德育滲透工作，輔助學生更快成長，更好的自我管理和自我約束。

參考文獻：

[1]候雪姣. 寄宿制小學班級文化建設研究[D].山西大學，2020.

[2]董亞頔. 云南少數民族地區“低齡寄宿”教育管理制度運行現狀的研究[D].云南大學，2018.

[3]黃若捷. 淺談主題班會中的德育教育[J]. 中學教學參考，2015，（12）：127.

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