愛的等待

衛華

教育的對象是人，人與人之間的差別很大，“十年樹木，百年樹人”，作為教育工作者，就要細心，有耐心與愛心，要給孩子信心，尤其是對后進生的轉化與教育。

2019年的7月，我把教了六年的學生送畢業，9月份應學校要求接任了二（2）班的數學教學工作。這是一個縣統考倒數幾名的差班，和本校平行班級相差21.9分，我心想：哎，我真倒霉，剛送走畢業班想緩一口氣，結果就碰到了這樣一塊硬骨頭。

但我又轉念一想，既然要接這個班，可能是冥冥中注定我跟他們有緣分吧，又可能在新的學期，新的環境，新的老師，他們能有所改變呢，希望我能馴服這些“神獸”。

問題學生長期困擾我們教育教學質量，如何轉化問題學生成了當今教育的重要環節，也是教育工作中的一大難題。

一、想說愛你不容易——初識達瓦

這個班上有個小蘑菇頭叫達瓦，小小的個頭，小小的臉，小小的眼睛每天瞇成一條縫，每節課都埋著頭，不舉手也不說話，下課的時候一個人坐在自己的位置上一動不動地發呆。問了一下班主任，“說年齡小，智力弱，說話不清楚，懶，家里慣壞了......沒辦法”。翻了一下成績冊“三十多分”，“完了”第一個麻煩出現了，在后面的學習中我一直很關注他，把他當另類，看到他寫的字就想嘆氣。

二、每天愛你多一些——擁抱達瓦

二年級開始學習乘法，剛學習5的乘法口訣的那天下午，我和達瓦在教室門口遇上了，我馬上抓住他叫他背一下，他又是瞇著眼睛看著遠處，不經意地抓了一下褲子，小聲地、心虛地、流利地把5的乘法口訣完整地背下來了。

我馬上擁抱了他，說：“誰說達瓦學習不好了？原來達瓦是個非常棒的孩子！”他羞澀地摳了一下頭，嘴角揚起的樣子真是可愛。

第二天上課，課前復習的時候就有十幾個同學不能完整地把5的乘法口訣背下來，我重點表揚了達瓦等平時被老師和同學認為“不行”的同學。后面的所有乘法口訣達瓦都背誦的非常好，而且能準確的運用，那個單元的檢測他考了六十多，可能是第一次考這么高分吧，我注意到他笑瞇瞇地往四周瞧了瞧，發現沒人看他，又悄悄地坐下了。

我馬上提出大家給他掌聲，希望他繼續努力，老師非常看好他，這時候我看到了一個不一樣的達瓦，一個眼里充滿自信，臉上洋溢著燦爛的笑容的小可愛。

從那天以后，每節課達瓦都會認真聽課，積極舉手，每次請他回答問題的時候沒有一次不會說，甚至有一次有一道“拓展題”，沒有一個人舉手的時候達瓦在使勁舉手，站起來把題意分析得那叫“巴適”，可愛的、聰明的達瓦，讓老師和同學們都刮目相看，從此達瓦在同學們眼里再也不是那個學習不好的“笨小孩”，而是小精靈達瓦。

三、對你愛不完——信任達瓦

某天中午吃完飯，同學們都在玩，教室里只有我和幾個同學。突然發現達瓦小小的身體在講臺邊忙碌，原來是他拿掃把和撮箕把孩子們打飯時不小心灑在地上的飯菜打掃了，又拿笤帚把地上的油拖干凈了，慢慢把各組的桌椅擺放整齊，把地上的垃圾都撿得干干凈凈，最后環視了一下教室，滿意地坐回自己的位置拿起課外書看起來。我悄悄地把整個過程用手機拍下來發到我的朋友圈，備注“可愛的紅領巾”，從此達瓦又成了孩子們學習的榜樣，老師眼里的好少年。

我的小達瓦這次半期考試考了81分，看到越來越自信的他在教室里跟同學們互動、討論、嬉戲，我發自內心的欣慰和滿足，還好來得及，還好我沒有放棄你。

目前他還有一個需要我陪伴他跨越的坎，他來自“懶人國”，總是在細節上犯懶，比如“不帶單位、不寫答、不畫圖......”我們倆要一起努力的路還漫長，但是我堅信他值得我信任，值得我付出。

還有部分后進生和達瓦一樣來自“懶人國”，只是學習成績差，思想比較純潔，但他們又自卑心理嚴重，孤僻性格影響，意志消沉擋道，難融入班集體，以至產生厭學情緒，喪失上進心。作為教師，有時真恨不得對那些影響我們班級教學成績和教學質量的同學置之不理，任其自生自滅。但是，細想一下，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩片完全不同的樹葉。在同樣的班級，同樣的教室，同樣的老師教育下，學生之間課堂學習效果與行為習慣存在差異是很正常的。

要轉化后進生，就得尊重人格，保護他們的自尊心。他們有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了老師的認可，所以作為老師在教育學生時都應發現他們的閃光點，給他信心，不要吝嗇表揚。

總之，后進生缺點多、毛病多，心理特殊，他們就像那些發育遲緩的花木，如果要讓他們茁壯成長，并開出燦爛的花朵，是一項長期、復雜、艱巨的工程，要一下子轉變落后生不可能一戚而就，必須堅持對落后生進行長期的、反復的、耐心的教育。

我們作為教育第一線的工作者，要抱著滿腔熱情，讓愛意永駐心間，讓欣賞留在目光，讓微笑留在嘴角，讓恒心留在行動，多想辦法，耐心教育。多給一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，相信這些發育遲緩的花木也會開出艷麗的花朵！

四川省阿壩藏族羌族自治州若爾蓋縣達扎寺小學校