初中英語寫作教學的有效策略分析

彭憲光

【摘要】英語寫作是檢查學生英語綜合水平的工具。但是，英語寫作是初中英語教學的重要組成部分，也是重點和教學難點。因此，初中英語教師應根據學生的特點，運用多種有效的教學模式，強調學生的基本狀況，組織學生進行交流互動;與生活保持聯系，以提高學生的寫作興趣;結合閱讀和寫作，使學生更容易掌握英語寫作技巧，有效地提高學生的英語興趣和能力。本文主要對新課程改革下如何提高初中英語寫作教學的有效性進行詳細分析和考察。

【關鍵字】初中英語;寫作教學;有效策略

寫作作為英語思維方式的書面輸出，初中英語寫作在英語教學中起著非常重要的作用。當前，學生寫作中存在一些常見的問題，例如，詞匯混亂、語法錯誤、中式英語、表達含糊、無話可說、寫作無聊，這使學生寫作成為初中英語教師教學中最困難的部分。因此，本文分析了初中英語寫作中存在的問題，提出了提初中學生英語寫作能力和水平的改進??措施。

1.加強英語單詞基礎，增強英語寫作氛圍

為了鞏固學生使用英語單詞的能力，可以防止學生記住單詞和句子的模式，也可以防止教師增加單詞的數量。相反，教師使用英語含義來擴展和解釋單詞、組合單詞，并通過解釋單詞來形成單詞。

例如，學校可以舉辦英語寫作比賽，開放英語和其他形式，營造英語寫作氛圍，幫助學生增強語言技能，積累寫作材料，使用寫作技巧，增加寫作交流機會，并允許學生學習思考和寫作英語。教師應鼓勵學生了解英語寫作是英語寫作，然后提高學生的英語寫作水平和能力。

2.寫作教學與生活息息相關，學生對寫作的興趣提高

培養學生的自主學習能力是英語教學新課程改革的重要要求。教師應根據初中生的特點組織學習活動，以鼓勵學生獨立學習英語能力的發展。但是，自主學習不允許學生自由學習，教師需要領導學生的學習活動。初中學生的自我控制能力校弱。教師可以組織相關活動來吸引學生的注意力，并鼓勵學生對英語寫作產生興趣。

例如，通過舉辦關于“我如何從家到學校？”的寫作課程，教師可以讓學生扮演角色，扮演教授路徑要求說英語的初中生的角色，并最終允許學生對某個人說“如何到達”這一構圖不僅激發了課堂氣氛，而且學生們樂于使用學到的句子模式來寫英語，并享受英語寫作的樂趣。學生使用“你如何去學校？”在準備有關該主題的寫作課程時，教師可以讓學生在小組中互相提問，進行調查，了解每個學生如何到達學校，然后總結情況并用英語寫作;在“這條褲子多少錢？”部分中，在編寫有關此主題的教學時，教師要求學生介紹他們的衣服價格，最后將其匯總為英語。這些論文的內容與學生的日常生活息息相關，使學生寫作時會感到鎮定、不再害怕用英語寫作。

3.結合閱讀和寫作指導來提高學生的寫作技巧

英語寫作更側重于技能的應用，例如，使用固定句子模板和固定短語搭配。學生需要很長時間來掌握和學習使用它們。因此，英語教師應在教學時促使學生注意閱讀和寫作練習，并制定適當的計劃，教學生逐步掌握寫作技巧，從而發展學生的寫作技巧。

例如，在研究《動物園之旅》的內容時，教授首先要求學生閱讀課文內容，并在課文中寫一些不熟悉的單詞和短語，然后讓學生在腦海中閱讀這些短語。做寫作練習，讓學生想象他們的“學校旅行”，并用這些短語寫出合適的英語作文。這不僅可以讓學生理解固定短語的集合，還可以讓學生解釋如何在英語寫作中使用短語，這可以描述為一石二鳥。通過這種方法，學生可以在長時間的積累下精通英語閱讀和寫作，從而提高學生的寫作技巧。

4.采用小組教學法，擴大學生的寫作思維

書面教學是初中英語教學體系的重要組成部分，也是英語教學的難點之一。隨著新課程改革的全面實施和逐步深入，初中英語寫作教學也面臨許多挑戰和許多改革要求。在這種情況下出現了許多新的教學方法，合作學習就是其中之一。教師通過合作教授英語寫作課，不僅可以優化英語寫作課的教學效果，而且可以提高學生的英語寫作技能，做好領導合作的工作。

例如，在組織學生撰寫有關“健康食品”主題的文章時，教師首先根據寫作的內容和學生的實際情況將全班分為幾組。其次，教師要求學生記住與營養有關的英語單詞和句子，并在表格中學習。然后組織一個小組進行“飲食研究”，讓學生探索全班學生喜歡吃的食物，并提出原因并做飯。然后教師組織學生開展各種合作活動，例如“思想之戰”等，以便在討論過程中讓學生獲得針對特定寫作主題的豐富寫作思路和材料。最后教師要求學生撰寫論文，介紹“健康食品”的相關內容，并加深學生寫作和應用知識的機會。

通常根據新的課程標準，英語寫作是初中學生需要掌握的關鍵技能之一。多年來，書面表達一直是初中英語考試中英語測試題的重要組成部分。特別是，自新課程改革以來，英語錄取的書面表達，英語考試在全國范圍內變得多樣化，困難逐年增加。許多學生在該領域失去了很多分，這影響了學生最終的整體英語成績，因此教師有必要發展和提高學生的寫作技巧。用英語寫作時，學生必須具有較強的基本語言能力和一定的考試技能、想象力、表達能力和評估能力。英語教師可以通過常規教學有意識地系統地培養學生的英語寫作技能，并允許學生掌握各種論文格式，以便學生在進入高中時能在激烈的比賽中表現出色。

參考文獻：

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