小學語文閱讀教學策略研究

駱弟友

【摘要】小學語文閱讀教學已經成為義務教育中必不可少的一部分。每位語文教師都有責任給每位學生提供機會，讓學生有機會在生動而具體的情況下參與閱讀語文，并積極主動地確定自己的理解方式。因此，教師應結合學生的基本情況和認知特點，有效運用情境建立方法，鼓勵學生有效閱讀。基于此，本文討論了小學課堂中的情境閱讀教學的策略。

【關鍵字】小學語文;課堂教學;教學策略

隨著新課程的不斷改革，在小學學習語文的過程中，教師不僅要關注學生語文考試成績的質量，而且還應關注學生對語文學習興趣的發展。文學思想對提高中國學生的整體素質以及閱讀的要求做出了重要貢獻。如果教師想提高學生的綜合語文技能，則需要從提升學生的閱讀能力開始。因此，教師應增強學生在課堂上學習語文的能力。

一、小學語文閱讀教學中的問題

（一）教學形式是一種。當前，影響我國小學生閱讀能力的主要原因是語文教師的教學方法比較單一。為了提高小學生的閱讀能力，有必要發展多種教學形式，探索創新的教學方法或對小學語文教學進行變革。然而，許多小學語文教師沒有注意，也更習慣于傳統的教學方法，這些傳統的教學方法無法使學生對語文產生興趣，而使小學生的閱讀能力停滯不前。隨著經濟的不斷發展和教育機制的不斷變化，傳統的教學方法存在許多不足。

（二）培訓的目的不明確。長期以來，在我國小學教授語文閱讀時一直未能克服傳統教學的局限性。學生的考試成績是盲目重要的，對小學生閱讀的發展沒有給予足夠的重視。學校和教師尚未收到有關理性閱讀教育的明確指南，因此無法正確遵循。另一方面，學生沒有課余閱讀的機會，這直接對小學語文教學造成了不良影響。因此，教師應該明確教學目標，并以小學生語文閱讀學習為重點，著重培養學生的閱讀能力。

（三）缺乏完整的培訓系統。小學在制定語文閱讀課程方面不嚴謹，不是完整培訓系統。一方面，無法評估教師教育的質量。另一方面，不可能從整體情況上了解小學生的閱讀能力。單方面來講，這在表現上是不科學的。因此，學校應建立完整的語文教學體系，加強對小學語文教師閱讀教學的管理，使小學生對學習語文產生濃厚興趣，以提高其閱讀能力。

二、提高閱讀指導有效性的具體措施

（一）鼓勵個性化的高級閱讀。為了更好地促進小學語文閱讀教學，語文教師需要努力鼓勵學生養成良好的閱讀方法和閱讀習慣，因為這是學生發展自主閱讀和創造力的重要保證。指導學生學習觀察，學習記住和學習思考，并幫助學生積極思考，使學生能夠真正理解科學的閱讀技巧。

例如，為了更好地促進小學語文閱讀教學，語文教師需要創造有趣的問題環境。例如，語文教師可以通過講授《煙臺的海》，使用多媒體向學生展示海洋的外觀和美麗，而不是使用更傳統的教學方法，而是讓學生表達自己的意見。想象一下海洋，以更好地進行個性化高級閱讀指導。在解釋了相關的閱讀技巧之后，教師可以找到類似的文字來鞏固學生在閱讀課中所學到的知識。

（二）創造情境是喚醒學生主觀意識的重要途徑。在上課之前，教師應該仔細地尋找并理解作者的寫作基礎，理解作者的意圖，并加深對課文的理解。

（三）以學生為導向來指明閱讀指導的生命價值

所謂的以生活為導向的閱讀教學與生活中不存在的閱讀教學概念相矛盾。閱讀教學面向生活的概念是指回到閱讀教學概念的真實生活，找到其原始面孔，并以小學生的真實生活為源考慮閱讀教學的所有問題。讓閱讀教學從生活變為文本，然后從文本變為生活，回歸生活，并促使學生語文素養得到提高。因此，讓班級充滿生活氣息，對生活充滿興趣是主要途徑。

例如，《從百草園到三味書屋》，是魯迅先生的散文，讓人聯想起魯迅先生的童年。本文寫于1926年，魯迅先生在這篇散文中詳細描述了自己童年生活的片段，表達了孩子們生活中的廣泛樂趣，并間接地批評了封建教育制度以及對學生身心健康的限制。因此，通過講授本文，教師可以全面突出百草園，并讓學生談論自己的快樂生活。這樣，即拉近了學生與作者之間的距離，使學生可以從內心走進百草園，并產生同理心。在教這部分時，教師請掌握詳細的部分“只是土墻的根極有趣”，有動物的“聲音”，植物的形態和神話的“蛇之美”等孩子們喜歡的活動，最終學生的學習熱情高漲，面對后面的三味書屋的乏味，文章為從形式到內容鋪平了道路，并取得了意想不到的效果。

（四）使用思維導圖獲得重要經驗。思維導圖可用于閱讀指導的所有方面，例如課前復習，課堂指導階段。教師應巧妙地使用思維導圖功能，以充分發揮其在閱讀教學中的輔助作用。例如，在正式學習“男孩必讀課本”課文之前，教師可以分配準備任務，使學生能夠獨立閱讀，解釋課文內容并理解文章的文獻，分析，主題構想等，嘗試繪制導圖。其次，在教學中用于加深學生的理解。

結論：

總而言之，小學語文教師注重在學生閱讀階段培養學生的學習興趣，并通過良好的教學方法在課堂上營造共同的學習氛圍。教師非常重視通過各種課堂教學實踐和閱讀研究課程活動來改變學生在課堂上的閱讀環境，并高度重視引導學生的閱讀方法和講解思想的重要性。致力于全面提高學生的閱讀技能和文學整體素質，并進一步發展閱讀教學策略。

參考文獻：

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云南省富寧縣板侖鄉四亭小學