探析創意手工制作在小學勞動教育中的意義

摘要：我國著名的教育學家陶行知先生提出：“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦。”今天看來，小學生正是各方面素質發展的關鍵時期，但是一些家長對孩子的溺愛和社會不良風氣的影響，容易誤導小學生形成錯誤的思想觀念。因此，將創意手工制作課程引入到小學勞動教育中，不僅能夠讓小學生在玩中體會勞動的樂趣，還能培養學生手腦的協調能力。

關鍵詞：創意手工制作;小學勞動教育;動手能力

引言：勤勞勇敢一直是中華民族的傳統美德，擁有不怕辛苦、不怕困難的心態，才能使人在今后的生活工作中一直勇往直前。目前，學校和家長都普遍重視學習成績，而對孩子的勞動教育關注不足。隨著社會不斷前進發展，我國的教育目標并不僅僅是培養學習成績優異的學生，而是要培養德智體美勞全面發展的綜合型人才。因此，學校應加強小學生的勞動教育，促進小學生全面發展。

一、創意手工制作啟發小學生的想象力與創造力

陶行知是中國偉大的人民教育家，其一生都在為改造中國教育、服務人民大眾而不斷奮斗，并且留下了大量的著述。由陶行知先生的思想“生活即教育”理論中可以得出，連接生活與教育的紐帶是“做”，即實踐活動，且表現為“勞力”與“勞心”的結合。勞動教育是現代教育目標的五大方面之一，是人的全面發展的必然要求。深入分析陶行知先生的勞動教育思想，挖掘其內涵與特點，有助于我們加深對其生活教育理論的理解，同時對于當前中小學開展勞動教育具有重要借鑒意義。小學勞動教育中開展創意手工制作課程，能夠讓小學生根據自己頭腦中的知識，自由發揮自己的想象。由于小學生還處于思想較為單純，想象能力比成年人更加富有彈性的階段。因此，小學課堂開展創意手工制作課程，讓小學生的天馬行空的想象能夠落實到實際中，通過自己對生活的觀察、聯想在腦海中繪制屬于自己的作品。想象力不僅是激發小學生勞動學習的動力，還能夠幫助家長培養孩子的藝術興趣，促進學生在藝術方面的發展[1]。

二、創意手工制作培養小學生將“想象”轉變為“實物”

孩子在小學階段喜歡玩、喜歡想象的特點，學校應利用小學生的年齡特點，著重培養學生的手腦并用協調能力。手腦并用協調能力的本質是幫助學生縮小眼和手的“距離”，讓小學生學會用心來控制自己的手，即用大腦來控制自己的行為。近年來，人民群眾的物質生活都得到了極大的提升，家長對孩子的教育中往往不重視勞動教育，將孩子養成了“飯來張口、衣來伸手”的“手腳退化型”兒童。再加上小學生當前對自己的行為和情緒無法準確的進行控制，從而使學生養成注意力不集中、多動癥、暴躁等不利于兒童發展的行為。因此，加強小學勞動教育，能夠讓孩子在勞動中體會到勞動樂趣的同時，將頭腦中的想象落實到手上。讓小學生明白想象和實際手工制作有一些差距，要想將手工作品做好，必須學會控制自己的大腦，從而讓大腦去發號施令控制自己的手。小學生在創意手工制作的過程中，會努力控制自、專心投入到制作中，從而使原本易被分散的注意力始終能夠集中起來。另外，手工制作還能平復小學生的情緒變化，促使學生真正的感受到勞動的專注與快樂，從而促進小學生的手腦并用協調發展。

三、創意手工制作能夠培養小學生的自信心

自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價，是對自己的能力和水平所持的一種肯定性態度，是對待自我態度方面的一種性格特征，是后天習得的結果。小學生的自信心是隨著生理、心理的逐漸成熟，在客觀因素的影響下，以學習活動為中介，通過個體的主觀能動作用而逐漸形成和發展的。小學生還處于較為敏感的時期，如果經常給小學生的自信心造成打擊，不僅讓孩子養成怕苦怕難的懦弱性格，還會讓小學生在成年后無法保持平常心在社會中生活。因此，在小學教育中要積極培養學生的自信心，促進學生形成健康自信的性格。在創意手工課堂上，學生通過自己的努力完成了一幅作品，自信心得到了極大的鼓舞。再加上老師對每個學生的肯定和贊揚，會讓學生的求贊揚的心理需求得到滿足，從而能夠正確的認識自我，激發對生活的熱情和對周圍人的愛心[2]。

四、創意手工制作能夠培養小學生“勤儉節約”的美德

勤儉節約是從古至今我國一直延續的優良傳統美德，傳承弘揚我國的傳統美德是每個小學生從小學會的道理和行為。在手工制作中讓小學生將廢舊物體變成一種創意作品，不僅達到了創作的目的，還讓小學生在勞動中學會“變廢為寶”。小學生通過發揮自己的觀察能力、想象能力以及動手能力，在創作的過程中獨立的解決所遇到的問題。另外，在創意制作課堂上，促使小學生更好地融入生活的同時，培養了他們勤儉節約的美德。

結語：綜上所述，將創意手工制作課堂引入到小學勞動教育中，不僅能讓學生在動手的過程中開動腦筋、勤于思考，還能培養小學生的手腦并用協調能力。同時使學生們在勞動中學習到書本沒有教過的知識，讓小學生具備勤勞節約的傳統美德。

參考文獻：

[1]鄧利娟. 創意手工制作在小學勞動教育中的意義[C]. 成都市陶行知研究會.2020：96-98.

[2]胡倩云.簡述小學教育中勞動教育的意義[J].才智，2019（24）：82.

番禺區市橋西麗小學 廣東省廣州市 丁桂冰