初中英語教學中學生閱讀能力的提高策略

摘要：時代正在進步，科技正在高速發展。英語逐漸成為了人們重視的一門教育科目。教育部門也在持續大力度的鼓勵學生學好英語，促進學生掌握一項基本技能。英語學習在每個學習階段的側重點是不同的，小學時教師是要注重學生的口語，從小抓起，打好基礎。而面對初中的學生，教師就要幫助學生掌握更多的英語單詞，注重閱讀能力的提高。因此教師要想辦法努力提高學生的閱讀能力，使學生了解更多的英語知識。

關鍵詞：初中英語;閱讀能力;課外閱讀

剛升初中的學生對于難度已經提升層次的英語可能會有一定的抗拒心理。部分學生不太習慣新的初中生活，也不太想繼續學下去。這時的教師應當及時觀察學生的狀態，帶動學生學習英語。同時也要理解學生的心理，將更多的學習技巧教給學生，讓學生明白學英語不難。只要學好單詞，學會閱讀，開發自身的閱讀能力，英語是很好學的。基于此，筆者結合自身多年的教學經驗，談一談初中英語教學中學生閱讀能力的提高策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、增加課外閱讀量

在學習英語的過程中，每個人并不能只依靠書本上的知識，書本上的文章只是冰山一角，學生還需要涉獵課外的知識，豐富自己的眼界。教師可以根據初中生當前所學的知識，適當擴展學生的知識面，如可以推薦學生去閱讀相關的一些經典讀物。教師也可以適當組織課外閱讀活動，使學生愿意主動讀書，進而喜歡上英語閱讀，以提高自身的閱讀能力。

例如，在教授七年級下冊第一單元“Can you play the guitar？”時，這一單元是要向學生介紹各種樂器的。我在教授完課本知識后，我向學生提問，詢問他們還知道其他什么樂器。除了課上所學的這些，有的學生提到了bass（貝斯），恰好我在備課時準備好的一篇拓展閱讀，講述的正是貝斯在樂隊中的作用以及貝斯的發展。我借助多媒體設備讓學生閱讀這篇文章，通過瀏覽這篇文章，學生對樂器的知識有了拓展。接著，我又讓學生觀看了一個樂隊演出的視頻，讓學生指出哪個是guitar，哪個是bass，學生由于剛剛閱讀了那篇課外文章，很快就指出了正確的樂器。多媒體設備吸引了課堂上學生的注意力，借此機會，我還從網絡上找到幾個適合學生閱讀的其他樂器知識的英語文章，讓學生開拓眼界，豐富自身知識，增加課外閱讀量。此外，在每次放寒暑假時，我都會給學生布置課外閱讀的作業，比如讓學生閱讀三十篇英語文章，有效利用長假，更好的增加他們的閱度量。

二、帶著問題去閱讀

英語閱讀對于現階段學習英語的初中生來說，無論是應對考試，還是為了培養自身英語素養都是不可缺少的。同時，閱讀也是教師在教授英語中很重要的一個環節。對于初中生來說，閱讀在考試中占據的分數一直都是十分大的，它沒有硬式的解題思路，需要靈活應對。并且，閱讀考的是學生的理解能力和邏輯思維能力。因此，初中生在學習英語的過程中應當養成帶著問題去閱讀的好習慣，采用逆向思維，先看題，再看文。目標明確，閱讀水平可以達到質的提升。

例如，在教授八年級上冊“What's the best movie theater？”這一單元時，單元題目本身就是一個問題，所以我讓學生預習時，就讓學生帶著題目去閱讀將要學習的新單元。這一部分涉及到了電影院的名字，學生通過閱讀，自然就會找到相應的答案。因為閱讀時有目標，所以學生不再會覺得文章枯燥或難以看懂。我抓住這一點，在讓學生做閱讀題時，也讓學生先讀題目，再去閱讀文章。有時利用問題去閱讀往往會使學生對文章本身先有一個大致的了解，讓學生愿意讀下去文章，并讓學生覺得閱讀不難。同時，帶問題去閱讀也可以方便學生在閱讀時感同身受，理解文章的主旨，答題更輕松。

三、做好文章閱讀標注

學生有時候做閱讀時，常會因為想要找到一個關鍵詞，或關鍵人物而從頭到尾再次讀一遍文章，既浪費時間又不一定會找到正確的答案。這就需要教師在教學生閱讀英語文章時，一定要學會做標注。閱讀做好標注對于提高閱讀能力也是很有幫助的。同時，這也算是一種良好的閱讀習慣。教師可以在領學生讀書時向學生做示范，告訴學生如何快速做標注，并且怎樣標注最清晰，怎樣能夠更快找到正確答案。在閱讀標注的過程中，學生也需要注意區分，不是一味地覺得要標注才標注，而是真正用心去分析文章，排除干擾信息，更快悟出作者的用意，幫助學生更好的理解文章。

例如，在教授七年級下冊“What did you do last weekend？”這一單元時，這個題目本身就是開放性問題，答案不止一個。所以在回答這種問題時，學生需要掌握各種活動用英語如何表達。在引導學生閱讀課文時，我先給學生做了一個示范，課文中的人物提到上周末做了什么時，我用熒光筆標記了這一個短語，并讓學生效仿我這種做法。這樣閱讀完一遍后，就能夠把各種活動直觀得展現出來了。這也可以鍛煉學生細心閱讀的能力，綜合提高學生的閱讀水平。不過，有時可能會遇到干擾信息，比如文章中先提出一項活動，接著再用轉折詞表達，這就需要學生有一定的閱讀能力，學會篩選重要信息。

總而言之，這里分享的提高初中生閱讀能力的策略僅僅是一部分，除此之外，仍有很多較好的方法。無論采取哪種方式，教師都要努力幫助學生豐富自身的詞匯量，詞匯量上去了，學生才能看懂文章，同時，也要幫助學生積極做好課內的學習，并在課余時間里多鼓勵學生做課外閱讀，閱讀英語名著，英語雜志，培養自己的興趣，拓寬自己的眼界。

參考文獻：

[1]趙曉華.初中英語閱讀課高效教學設計研究[J].教育理論與實踐，2015，35（29）

四川省成都市第三十三中學校?郭麗娟