國內外農村籍大學生返鄉創業研究綜述

彭文武 劉杰 喻琨 陳國生 張紅艷

摘 要：文章介紹了農村大學生返鄉創業研究的起源，回顧了農村大學生返鄉創業在國內外的研究現狀，并分別對對比評述了國內和國外農村大學生返鄉創業研究內容體系與研究方法的優缺點以及參考價值。

關鍵詞：農村大學生 返鄉創業 研究

中圖分類號：F302;G645? 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）04-168-02

農村籍大學生的教育程度隨著我國教育事業的發展呈上升趨勢，許多農村青年也具備大學本科以上的教育水平，但由于創業所需的職業培訓和經驗技術不足，同時競爭意識和應對風險的心理素質也相對薄弱。市場行情變化無常，這些變化對農村籍大學生創業造成了很大的影響，導致他們創業過程明顯后勁不足。返鄉創業的農村籍大學生在青年農民創業集團中占一定比例，他們雖然受到發達地區創業環境和創業模式的影響，但在創業過程中同樣面臨缺乏創業信心、技術含量低、創業領域相對狹窄等問題，很多人由于缺乏一定的創業知識和創業能力，導致其創業失敗。本文通過對農村大學生返鄉創業現狀和問題的研究，反思農村大學生的返鄉教育和挫折心理教育，并提出相應的對策。

一、國外研究現狀

國外對農村大學生返鄉創業的研究較少，大多集中在農村青年創業、農村勞動力轉移和農村勞動力就業的過程上。史蒂夫·馬里奧蒂在他的著作《青年創業指南——建立和經營自己的公司》中，重點介紹了年輕人創業的方式以及他們在創業時可能面臨的困難。[1]瑪麗.庫爾特在《創業行動》一書中對不同類型的企業和企業家進行了詳盡介紹和分析，指出了創業者在創業過程中應該具各的素質和應對創業困難時所需具備的應對能為。[2]創業教育始于20世紀60年代末的美國，在一定程度上促進了美國經濟的快速發展。邁爾斯·梅斯（Myles Mace）教授于1947年開設的《新創企業管理》標志著哈佛大學在世界上首次開創創業教育。[3]貝森學院于1967年開始創業教育課程教育，是一所成功實施創業教育實踐的學校，并取得了許多著名的成就。在美國，不但是大學生和研究生的教育過程中有創業教育，甚至在對初中生和高中生的教育過程中，也充分體現了創業教育。因此，創業教育在美國有著較為完善教育體系。除了美國，英國在為學生提供獨特的創業教育資助方面也取得了顯著的成績。一方面，英國政府向希望創業的大學生提供了低于銀行利息的債券風險投資基金，用于降低大學生的創業成本;另一方面，設立了英國科學創業等專門創業指導機構來指導、培養大學生的具體創業的過程。

關于創業機會的開發模式，謝恩和文卡塔拉曼的兩種開發模式最具有代表性，一種是直接創造新的企業，另一種是將機會出售給其他企業，當創業者擁有良好的創業環境和創業基礎時，創業者選擇直接創造新的企業，而當創業者受到某種瓶頸時，創業者可以選擇將機會出售給其他有實力的企業。{4}

在創業資源視角下，國外代表性研究主要是探討創業資源的管理過程。例如，布拉什等人通過對現有研究的梳理和典型案例的分析，將創業企業在資源管理過程中面臨的挑戰歸納為四個部分即：整合資源、轉化資源、集中資源和吸引資源。[5]相對而言，國內的研究則偏重于探討創業資源與企業發展的關系。例如，蔡莉以中國的創業環境為基礎，以資源開發過程為主線，分別構建了企業發展模式和早期融資方式，以探索中國小型企業的早期發展方式和成長軌跡。[6]

從社會網絡的研究角度來看，格蘭諾維特的“嵌入性”理論非常具有代表性，“嵌入性”理論認為企業家的行動不可能脫離其“嵌入”的社會網絡，企業家的行動會受到其“嵌入”的社會網絡的影響，“嵌入性”理論在一定程度上助推了社會網絡分析的視點在創業研究領域的應用。[7]許多研究表明，創業者的社會網絡對創業的成果與否產生了重要的影響。麥迪森認為，社會網絡是一種無形的社會資本，是創業研究的一個重要發展領域。邊燕杰通過研究社會資本對提高企業經營能力和經濟效益的影響得出，網絡關系運作本身就是創業活動的一個組成部分的結論。[8]拉森提出的網絡關系“試錯”理論指出，創造新企業的過程本質上是創業者操縱社會網絡關系的過程。[9]

從現有的創業研究可以看出，學術界對創業進行了廣泛而深入的研究，涉及不同的學科和不同的視角。不同時期的代表性研究可分為創業者創業機會、創業資源機會、社會網絡視角等等。毫無疑問，社會學領域的研究從社會網絡的角度取得了成果，這也是一個流行的研究視角。其他社會學理論視角下的創業研究相對較少，如吉登斯的結構化理論。吉登斯認為，創業實際上可以被看作是創業者與結構之間相互作用的過程，在這種過程中，創業者需要面對結構上的限制，并利用結構提供的規則和資源采取有效的創業行動，實現自己的創業目標。{10}因此，本書從吉登斯的結構化理論角度分析和開展創業研究，期待在創業研究中加入有益的嘗試。

二、國內研究現狀

（一）關于大學生創業教育的研究

國內對大學生創業教育的研究主要包括：首先，大學生創業教育的現狀、概念、特點、目標的理論研究;其次，對大學生創業教育及開展大學生創業教育的途徑進行的研究;最后，是對大學生的創業意識、創業動機、高校創業教育課程設置和高校學科建設等方面的理論研究。

1.關于大學生創業教育理論著作如下：彭剛詳細介紹了《創業教育學》中創業教育的內涵和特點，為大學生創業教育理論研究奠定了基礎。[11]《創業教育在中國：試點與實踐》由教育部高教司、北京航天大學等9所大學生創業教育試點學校編輯，系統介紹了大學生創業教育的概念、目的和特點，并對大學生創業教育在大學的重要性和必要性進行了案例分析。王英杰、郭曉平結合國家支持大學生開展自主創業的形式，主編了《創業教育與指導》一書，對大學生創業者成功創業應具備的素質和能力進行了詳細的概述，具有較強現實指導意義。

2.關于大學生創業教育中存在的問題分析有：沈紅玉的《大學生創業問題與對策分析》深刻闡述了大學生創業教育的意義，深入分析了大學生創業教育中存在的問題，并提出了相應的對策。[12]劉愛君在《大學生創新創業政策有效性評價指標體系的構建》中通過對大學生創業現狀的分析、及其成因分析，指出了大學生創業教育的重要性，也提出了大學創業教育過程中存在的問題。[13]

（二）關于大學生創業現狀的研究

1.研究針對大學生創業的政策。創業政策是大學生創業的重要外部條件。政府希望通過制定有利于促進大學生創業的政策來充分調動大學生的創業激情，積極推動在校大學生返鄉創業，但在實踐中效果不是很理想。劉泌玲以河南省為例指出，雖然河南省各級政府都在努力減少對大學生創業的各種市場壁壘，以此降低大學生創業過程中的初期成本，但是，在實踐過程中，各職能部門辦公程序復雜、關卡重重，大學生的無障礙創業一直沒有實現。[14]在財稅政策的角度，王玄具體分析了大學生創業過程中國家出臺的一系列財稅優惠政策，并發現實際執行效果并不顯著。[15]顏艷燕、管靜娟、陸地指出大學生的創業支持系統是一個有機的整體，包括創業的教育支持、服務支持、政策支持、情感支持和資金支持，五個子系統相互支持、相互推進。[16]

2.關于大學生創業主體的研究。大學生創業素質和能力作為創業教育的主體，在創業過程中起著至關重要的作用。吳運霞、劉宇、江曉明從投融資角度分析認為，大學畢業生創業中普遍存在盲目投資、融資誤區、管理缺位等問題。[17]任湘、易自力、夏金星通過對某農業高校學生的調查和分析得出，農業高校學生在創業過程中應該具有較強的創業動機、良好的創業心理素質和合理的創業知識結構等。[18]韓旭分析了目前大學生創業現狀，發現大學生普遍存在創業積極性高、創業行動力弱的現象，由于大學生缺乏創業經驗和創業知識，創業成功率很低。[19]

（三）關于農村籍在校大學生的返鄉創業教育研究

大部分從社會學和經濟學的角度分析農村籍大學生返鄉創業活動，并相應提出一些社會對策，幾乎沒有從挫折心理教育的角度分析農村籍大學生返鄉創業原因的研究。因此，農村籍在校大學生對于返鄉創業的挫折心理教育問題，仍然是目前研究的一個空白，需要進一步的研究和探索，本文嘗試在這方面做出一點貢獻。

三、研究述評

（一）從選題背景看

現在，中國正處于農村振興加速發展這一特定的歷史時期，有關農村振興和返鄉創業的研究日益增多，現有的研究對農村振興發展的規律和農村籍返鄉大學生返鄉創業中出現的各種問題有非常廣泛的研究，但很少在中國特色農村發展的大背景下考察農村籍大學生，將兩者有機地結合起來進行研究。因此，可以說，開展農村大學生返鄉從事農業創業研究更適合中國農村的實際情況。

（二）從分析大學生返鄉創業角度看

整理這些文獻可以發現，學術界對大學生返鄉創業的現象給予了很大的關注，取得了很多研究成果，分析了大學生返鄉創業的原因、影響和面臨的困難。值得注意的是，學術界長期研究大學生返鄉創業是指“非農”創業，如大學生返鄉創業等。然而，很難找到關于大學生返鄉從事農業創業的研究。然而，在國家高度重視“三農”問題的背景下，許多大學生回鄉從事農業創業，如成為種糧大戶或提供農業生產服務。這對我國完成農業現代化是一個非常顯著的標志。然而，學術界對這一群體及其農業創業活動的關注較少，研究成果仍然較少，是一個非常值得研究的課題。

總之，大學生返鄉創業是一項富有創造性和創新性的活動。一方面，大學生在返鄉創業過程中為農村地區創造了更多的就業崗位，在一定程度上緩解了農村地區的就業壓力;另一方面，大學生返鄉創業也為社會創造了更多的社會財富，在更多程度上滿足了社會需要;更重要的是，現代大學生返鄉創業背后所蘊含的革新性想法成為社會前進的無窮無盡的原動力。農村籍大學生的返鄉創業，是現代青年創業中特別而重要的力量，他們的返鄉創業活動對個人和社會都有著不可估量的價值和作用。因此，返鄉大學生創業研究具有重要的理論價值，可以豐富我國新型農民創業的研究內涵和發展規律及特點，有助于制定與農民教育相適應的理論政策和方法，為進一步推進新形勢下大學生創業教育改革提供科學啟示，為創新鄉村振興發展模式提供理論參考和有益借鑒。

[基金項目：全國教育科學“十三五”規劃2020年度教育部重點課題《“結構二重性”理論視角下鄉村振興戰略進程中農村籍大學生返鄉創業研究》（編號：DIA200351）。]

參考文獻：

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[18] 任湘，易自力，夏金星.新時代地方高校就業創業指導與服務工作探索——以湖南農業大學為例[J].高等農業教育，2018，（4）：46-50.

[19] 韓旭.大學生自主創業現狀、影響因素及對策研究——以浙江省嘉興市為例[J].新西部（下半月），2009，（15）：106-107.

（作者單位：1.湖南交通工程學院經濟管理學院 湖南衡陽 421000;2.長沙衛生職業學院信息中心 湖南長沙 410000;3.湖南工學院經濟與管理學院 湖南衡陽 421002）

[作者簡介：彭文武（1970—），男，湖南衡陽人，湖南交通工程學院經濟管理學院教授、碩士生導師，主要研究方向：高教管理及區域經濟管理;劉杰（1981—），男，湖南衡陽人，湖南交通工程學院經濟管理學院副教授、碩士，主要研究方向：高教管理及區域經濟管理;通訊作者：喻琨（1980—），男，湖南長沙人，長沙衛生職業學院信息中心主任，實驗師職稱。主要從事教育信息化;陳國生（1965—），男，湖南常寧人，湖南工學院經濟與管理學院二級教授、博士，主要研究方向：區域經濟與旅游管理;張紅艷（1979—），女，湖南邵陽人，湖南交通工程學院經濟管理學院副教授、碩士，主要研究方向為區域旅游經濟發展。]

（責編：若佳）