微型化學實驗在高中化學教學中的實踐研究

鄧珺

摘要：在高中化學課堂中加入微型化學實驗，可以激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維，有利于學生理解化學概念，有利于學生學習化學知識重難點。教師需要豐富高中化學課堂的教學形式，將課堂上的內容變得更加有趣味性，讓課堂內容更加生動形象，便于學生能夠輕松理解知識點。化學實驗作為化學課堂重要的一部分，自然是不可或缺的，教師更需要重視化學實驗在高中化學教學中的運用，將化學實驗運用得合適，提高課堂質量。

關鍵詞：微型化學實驗;高中化學教學;實踐研究

1.我國高中化學課堂的現狀

由于課堂資源的短缺，教學設備的不完善，教師的教學方法單一，觀念轉換不及時，導致學生上化學課的積極性非常差，沒有自主學習的意識，并且認為學習化學沒有用，十分枯燥乏味，失去學習愿望，沒有學習動機。教師沒有將化學課堂中的知識延伸到日常生活中，學生在日常生活中也沒有關注化學現象的意識，學生產生不了學習興趣，也就失去了學習動力。教師只注重應試考試成績，只教會學生如何做應試題目，讓他們練習大量習題，久而久之，學生的思維變得十分刻板，這不利于學生未來的學習。

2.高中化學教學中使用微型化學實驗的途徑

2.1問題情境創設，激發學習興趣

興趣永遠是最好的老師，化學實驗在教學中可以達到吸引學生的注意力，把學生帶進一個嶄新的課堂，一個充滿輕松活躍氛圍的課堂是非常重要的。教師可以在教學過程中運用問題情境創設，將教學內容的一些重難點用更加生動的方式展示給學生，便于學生更好地理解知識點。先創設好一個問題情景，再將學生帶入其中，結束知識的學習之后，學生還可以將此運用在自己的日常生活中，以此來感受化學的樂趣。

例如，在日常生活中存在許多的化學現象，可以讓學生通過這些化學現象來學習如何處理在日常生活中遭遇的小事故。比如不小心灑在桌面上的酒精開始燃燒，需要有人立刻用濕抹布進行撲蓋。比如不小心有酸灑在皮膚上，需要馬上對傷處用較多的清水來清洗。還比如堿不小心灑在皮膚上，除了用水沖洗之外，需要涂上硼酸溶液。比如水銀不小心灑在了桌面上，需要撒上硫粉之后再來進行回收。

2.2營造課堂氛圍，促進自主學習

化學教學中是離不開化學實驗的，微型化學實驗能夠充分發揮學生們的自主學習能力，讓學生們自己學會探究化學知識，從而提升學生的實踐能力。讓學生們在課程中參與微型化學實驗，有利于學生形成化學概念，理解原理，掌握規律，檢驗和鞏固所學過的化學知識，并且運用在實際生活當中。在這樣輕松活躍的教學氛圍下，學生可以事半功倍，加深對于化學概念的理解，加深對于知識的記憶，也能夠有效提升學生的自主學習性。

但在化學實驗中有一些隱形的危險，比如鎂條燃燒的時候生成的氧化鎂是對人的呼吸道有害的，而且強光對人的眼睛有強烈刺激。還比如用高錳酸鉀制備氧氣、提純海水之類的，都需要非常注意操作，而有一些危險過度的，教師就不應該提倡學生實際操作。這些實驗可以用多媒體視頻來代替化學實驗，就更容易讓學生理解原理，而且保證學生安全，也不能讓學生在沒有老師的指導下實際生活中嘗試這些危險的實驗。

2.3加強師生互動，促進知識掌握

教學過程不應當只注重考試成績，更應該關注學生的學習本身和學生的外在行為表現，不僅要提高化學綜合能力，更應該關注的是學生的全面發展。在教學過程中，適當的師生互動可以幫助學生更好地理解知識重難點，更好地完成課后作業，也可以讓教師充分了解學生對于知識的掌握程度，好開展接下來的教學。教師在講課時要充分發揮學生的主體作用，要使用各種方法來讓學生自己去思考。學生為了達到學習的目標將增強求知欲，激發學生的學習興趣，激發學生的學習動機。

例如，在進行微型實驗后，課堂多提一些問題，讓學生發散思維，活躍想象力，進行拓展訓練。讓學生在上完課之后還有問題，還可以在課下繼續詢問老師。在化學實驗中學生難免會感到好奇，并且想要親自嘗試，這時候在老師的指導下，學生就可以更好地完成一些化學實驗來提高自己的化學綜合能力，學生在實驗中觀察和領悟原理，然后在實踐中積累經驗，總結實驗規律。同學之間分小組來進行合作實驗，一些人觀察一些人做實驗，然后交換互對方角色，可以更好地學習化學知識，促進同學之間的合作。

3.總結

在新課改的背景下，高中化學教學已經不只是傳統中的傳輸知識點，而是對學生自主學習能力的全面培養，培養學生的思維能力。在高中化學的學習過程中，通過微型化學實驗，可以讓學生加深對化學知識的理解，能夠有效地幫助學生進行思維能力上的培養，從而加深他們對世界的認知，有利于發展他們的思維能力，創新思維。教師也要積極轉變自己的觀念，充分結合教學內容，為學生做更好的課程研發者，讓學生成為課堂的中心，提高學生的課堂參與度。

參考文獻：

[1]趙觀.微型化學實驗在高中化學教學中的實踐研究[J].高中數理化，2019，（34）：581-582.

[2]郭麗萍.微型化學實驗在高中化學教學中的實踐研究[J].高中新課程（中旬），2019，（25）：271-272.

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