疫情期間線上教學(xué)狀況的調(diào)查研究

蘇宋燕

摘要：從線上教學(xué)的接受度，線上教學(xué)的滿意度，線上學(xué)習(xí)的困難度、線上教學(xué)的效果評價四個維度了解學(xué)生在疫情期間的學(xué)習(xí)狀況，分析其中的利與弊，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，為今后如何科學(xué)地開展線上教學(xué)，有效結(jié)合線上線下教學(xué)提供經(jīng)驗和建議。

關(guān)鍵詞：問卷調(diào)查;線上教學(xué);調(diào)查研究

一、研究背景

2020年新年伊始，受新冠肺炎疫情的影響，將在線教育推上了前臺。“停課不停教，停課不停學(xué)”，為此教育部門搭建云課堂，讓學(xué)生們在家也能開展學(xué)習(xí)。那么線上教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況如何？在線教學(xué)未來的發(fā)展趨勢如何？本次調(diào)查為了了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，分析其中存在的利與弊，為線上線下教學(xué)模式的開展提供數(shù)據(jù)和經(jīng)驗。

二、問卷調(diào)查說明

（一）調(diào)查目的：了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生對線上教學(xué)的接受度、線上教學(xué)的滿意度、線上教學(xué)的困難度，評價線上教學(xué)效果。為以后如何科學(xué)地開展線上學(xué)習(xí)以及探索線上線下教學(xué)模式提供經(jīng)驗。

（二）調(diào)查組織情況：本次問卷調(diào)查采用線上“問卷星”發(fā)放問卷，共提交問卷567份，對線上教學(xué)效果評價采用線上測試的方式，共提交572份。

（三）調(diào)查主要內(nèi)容：調(diào)查對象是蘭溪市第一中學(xué)2019級高一學(xué)生，問卷內(nèi)容包括學(xué)生對線上教學(xué)的接受度，線上教學(xué)的滿意度，線上教學(xué)的困難度、線上教學(xué)的效果評價四個維度的問題。

三、問卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）線上教學(xué)的接受度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對線上教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度存在顯著差異，統(tǒng)計結(jié)果見表1：

表格中ABCD分別表示：非常支持、比較支持、不太支持、非常不支持。從數(shù)據(jù)分析得出，對于線上教學(xué)43.74%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中是非常有信心并能感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，56.26%的學(xué)生沒有信心并感受不到學(xué)習(xí)的快樂。大部分學(xué)生對線上教學(xué)持支持的的態(tài)度，并愿意將線上學(xué)習(xí)方式融入到今后的學(xué)習(xí)中。

（二）線上教學(xué)的滿意度

分析數(shù)據(jù)可得，學(xué)生對特殊時期組織線上教學(xué)的態(tài)度是支持和滿意的，統(tǒng)計結(jié)果見表2：

表格中ABCDE分別表示：非常滿意、比較滿意、一般、比較不滿意、非常不滿意。從數(shù)據(jù)分析得出，對于疫情防控下學(xué)校組織的線上教學(xué)學(xué)生總體滿意程度一般以上占多數(shù)，不滿意和非常不滿意占了11.29%，學(xué)生的自我管理能力上一般以上占了63.31%，不滿意學(xué)生占了36.69%。另外對于線上教學(xué)哪些較為吸引人，74.43%學(xué)生認為是微課，PPT，視頻，文本，在線交流與輔導(dǎo)。

（三）線上教學(xué)的困難度

開展線上學(xué)習(xí)的困難度上，65.44%認為是有難度的，當線上學(xué)習(xí)遇到問題時，89.24%學(xué)生通過網(wǎng)上搜索解決問題;在本次線上學(xué)習(xí)過程中，51.32%學(xué)生認為居家環(huán)境不利于學(xué)習(xí);疫情之前經(jīng)常使用在線教學(xué)平臺的學(xué)生只占11.99%;疫情期間54.32%的學(xué)生平均每天在線學(xué)習(xí)的時間為5-8小時，39.68%的學(xué)生為8小時以上。線上學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，占前三位的是線上學(xué)習(xí)時長對視力的影響、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定對學(xué)習(xí)效果的影響、師生互動方式單一。線上學(xué)習(xí)的時長過長是影響學(xué)生評價線上教學(xué)滿意度的重要因素之一。

（四）線上教學(xué)效果評價

線上教學(xué)效果如何，學(xué)生對在線效果的評價，主要體現(xiàn)在在線學(xué)習(xí)的態(tài)度、滿意度以及測評成績上。在線學(xué)習(xí)態(tài)度上，非常支持線上學(xué)習(xí)的學(xué)生占18.69%，比較支持的學(xué)生占53.79%，而非常不支持的學(xué)生占4.41%。在線學(xué)習(xí)滿意度上，14.99%、43.03%表示非常滿意和比較滿意，30.69%的學(xué)生表示一般，還有5.82%和5.47%的學(xué)生表示不太滿意和非常不滿意。雖然在線教學(xué)效果的評價，教師、學(xué)生、家長的關(guān)注點不同，但是最終都要通過傳統(tǒng)測試的方式去評價教學(xué)效果。

四、線上教學(xué)建議

通過調(diào)查研究線上教學(xué)存在以下問題，如學(xué)生自我管理能力差，自主學(xué)習(xí)能力差，在線教學(xué)互動不足，在線教學(xué)評價方式單一等問題。在線教學(xué)如何開展，針對目前出現(xiàn)的這些問題，提出了一下幾點建議。

（一）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型

線上教學(xué)既是特殊時期應(yīng)對之舉，也是實現(xiàn)育人和教學(xué)方式轉(zhuǎn)型的重要契機。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生從學(xué)科的視角去關(guān)注疫情及其發(fā)展。以化學(xué)為例，如何做好個人防護、消毒劑的選擇和使用、藥物的合理使用、關(guān)注疫苗的開發(fā)等。學(xué)生可以結(jié)合自己的特長，撰寫個人防護小論文等，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動觀察、主動思考的習(xí)慣，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。

（二）深入探索在線教學(xué)模式

在線教學(xué)期間，學(xué)生通過蘭溪楓山網(wǎng)校、釘釘直播課堂、之江匯教育廣場等網(wǎng)絡(luò)平臺，可以接觸到各地各校的名師與課程資源。廣泛的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使得知識的傳播擺脫了時空的限制，實現(xiàn)了“名師零距離”。因此要深入探索線上教學(xué)模式，比如實施“雙師”課堂，線上名師授課，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，線下老師提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)和疑難問題解答;比如用好名師工作室開展在線教學(xué)教研模式，組建學(xué)習(xí)共同體，促進家庭、學(xué)校、社會密切協(xié)同。

（三）切實提升教師的信息素養(yǎng)

通過本次線上教學(xué)，大部分信息技術(shù)問題已經(jīng)在開學(xué)前以及開課初解決，但是部分教師的信息素養(yǎng)還需要持續(xù)提升。可以以學(xué)校為單位，開設(shè)符合學(xué)校實際情況和教師特點的培訓(xùn)，注重教師信息素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)教師利用信息化手段變革課堂教學(xué)模式;將教師網(wǎng)上指導(dǎo)、師生互動、作業(yè)批改、答疑輔導(dǎo)等信息技術(shù)應(yīng)用作為培訓(xùn)重點，讓教師熟練運用教育資源庫檢索工具、信息化評價方式等。

參考文獻：

[1] 陳玲.“高等數(shù)學(xué)”的教育教學(xué)調(diào)查報告[J].教育現(xiàn)代化，2017（22）：104-106.

浙江省蘭溪市第一中學(xué) 321100