初中物理實驗教學中滲透科技創新實驗教學的研究

張洲騰

摘要：學習物理學科離不開學生動手操作的物理實驗，實驗能夠幫助學生理解物理概念以及掌握物理規律，根椐傳統實驗中出現的問題，科技創新實驗器材對其進行彌補和改進，使實驗測量數據更為精確，實時記錄實驗數據并分析處理。相比于傳統實驗，科技創新物理實驗在探索物理實驗規律方面有著更大的優勢。科技創新實驗軟件，完成教材中的演示實驗和學生實驗。

關鍵詞：初中;物理教學;科技創新

引言：

科技創新實驗系統是新型實驗系統，隨著國家新課改的深入，科技創新物理實驗已經在初中教學進行普及。利用實驗器材，以傳感器和計算機為基礎，并且與傳統實驗器械相結合，達到彌補傳統物理實驗中存在的儀器弊端。在此基礎上，支持了教學的信息技術與物理的全面整合。本文展開對科技創新實驗進行分析和研究。

一、改變傳統物理實驗教學方法

在素質教育中，教師需要提升學生的創新能力，更多地做好實驗的創造性的設計，以及實驗的物理探究性的設計。這樣能夠提升學生的思維的創造性。在關于歐姆定律和電路電流電壓的實驗中，可以讓學生了解到分電阻和串聯總電阻之間的關系，讓學生能夠總結其中的規律，這樣就能夠更好地提高學生的創新能力。在未來開展物理實驗教學中，需要全面提升學生的興趣和自己的學習能力。在實驗中要做到提升學生能力的時候，教師可以給予學生足夠的空間，讓學生去發揮。在學生能力不足的時候，及時給予幫助。這樣可以提高學生的創新思維的能力，提高學生的學習氣氛，全面提升學生的素質，進而起到了提高物理教學質量的作用。

二、利用科技創新實驗，實現系統探究

教師應該明確實驗的結果和教學能夠達到的效果和目的，學生需要哪些方面的物理知識得到提高，増加學生對聲音的感悟。設備充足情況下，每位學生都配備設備后，教師幫助學生將聲波傳感器與數據采集器進行統一連接，學生檢查是否已經連接，檢査完畢后，學生將手持分析儀，將相對應的實驗模板打開，在完成正在實驗前的步驟后，保障接下來系統的聲波實驗。學生在實驗過程中，聲波傳感器接收到的信號波借助計算機進行準確的圖形描繪，邊核對邊跟進實驗，學生配合電腦繪制圖邊實驗，最后得到科學有效的振動波圖，利用數據化保障了實驗數據的準確性。學生在進行聲波實驗時，感受到物理實驗的樂趣，通過自己努力得出正確結果，最終獲得成就感。其次，探究過程也是實驗中的關鍵環節。教師通過舉例動物的聲波，利用信息化在多媒體播放對測試海豚或者蝙蝠的聲波的實驗。學生回到自己的實驗操作過程，繼續使用采集器采集，使傳感器里將接收到不同響度的聲音，并對電腦繪制出的聲波圖的振幅進行觀察，學生提出問題，思考影響聲音的因素有哪些。對物理結果進行探究和挖掘。實驗操作完成后，學生整理設備，避免設備的損壞。對科技創新實驗系統的實驗優點進行分析，利用數學化設備在物理實驗教學中，能夠直觀地將聲音的特點與性質反映出來，而不是通過教師口中的詞語體會。突破了傳統設備的局限，通過數字傳感器將聲音變成可視化，將無形的現象變有形。給予學生充分的自由與選擇的權利，使聲音記錄測量方法簡單化，但豐富了聲音實驗的內容。表現物理實驗的多種現象。實驗通過引入傳感器得到了事半功倍的作用，激發了學生的學習興趣，人為本的教學理念，更強化了用數學分析物理問題的意識，動手操作物理實驗，讓學生養成一種研究問題通過現象、數據和圖像獲得結論的科學習慣。

三、利用科技創新實驗，提高學生物理興趣

教師能夠善于發現和探索生活事物，豐富知識面，對物理知識的拓展。教師對自身素質的要求高低，將完全的體現在教學中。培養學生科學研究問題的理性思維的習慣，在初中物理的教學過程中，教材不能完全舍棄，實踐和教材整合并結合互聯網實驗來創建教學情景，讓學生對物理感興趣。學生通過不斷地思考探索、動手實踐并深入分析，自主獲取更多的知識，達到學生內化和知識的提升。教學質量的提升離不開教師的教學方式的改變。例如教師可以靈活地運用多媒體軟件，在教學《光的折射》利用信息技術，下載虛擬三棱鏡，視頻里有人拿著三棱鏡，三棱鏡被一道陽光穿過，并且投在了另一面白墻上。物理現象展示出了七種不同顏色的色光，學生會對景象表示感嘆。光的色散實驗，不同顏色的光線折射角度也不一樣。通過小實驗向同學們展示了光的色散，幫助理解抽象的知識，能夠吸引學生們的注意力，增加他們對光方面知識的渴求。還可以借助課堂討論，將知識拓展，培養學生仔細觀察的能力。

例如在教學《壓強和浮力》章節中，教師應該利用豐富的互聯網教學資源，適當地把新鮮、有趣的日常生活事件運用到教學視頻里，或者身邊出現的問題。比如，為什么在家里用高壓鍋可以使食物變熟，但是在高原地帶的人們，為什么用高壓鍋就煮不熟呢？如果在其他海拔地區又會發生什么呢？利用網絡資源共享和學生收集資料中獲得更廣泛的知識特點。增加了物理課堂色彩，也讓學生充滿好奇心，同學們更積極、主動地參與到課堂學習中。教師運用幽默的語言適當調節課堂氣氛，同時利用互聯網教學資源內容豐富且多樣的特點，為學生營造一個良好的學習氛圍。可以和情景結合帶領學生們進入教學，這樣可以使學生不斷思考，還能夠讓學生們更加容易接受新知識的同時，也現固壓強的基礎，提高學生學習的課堂效率。

結論：

總之，科技創新給學生和教師帶來教學上的便利，需要教師適應和接受，轉變傳統觀念，積極面對和理解信息技術與物理學科整合的內涵。使教育資源配置不斷優化，利用新手段對傳統實驗進行再次的挖掘，開發其中潛在的教學功能與先進技術結合做好充分的研究，最大化的利用自身價值。

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