創新教學模式，提高小學語文教育質量

施克武

摘要：為融入社會發展和人才培養，創新性人才日益受到社會的關注。在小學語文課堂教學中進行創新性教育，增加學生的知識層面，使學生觸及較多的知識，懂得很多的學習方式，是課堂教學的主要目的。小學語文創新性課堂教學致力于充實學生的語文教學生活，提升學生的學習環境，進而增強學生的語文綜合素養。

關鍵詞：語文創新;教學實踐;對策

伴隨著現代化教育制度的變革，小學生語文教學也在持續地深入。因為受傳統教育理念的影響，小學生語文教學在實行環節中還存有很多問題，利用創新性教學方式，構建高效化的語文課堂，能夠使小學生語文教學方式極具活力，提升 教學的目的性和針對性，值得教師深入研究，并進行創新探索。

1目前小學語文教學中存在的主要問題及對策

1.1教學觀念的問題

有一些語文教學模式受傳統式教學思想觀念的影響，只重視知識與技能的傳授，忽視了學生能力的塑造。現在的小學生思維方式活躍，思想觀念超前，如果我們不做好教學模式創新，主動激發他們的思維方式，不指引他們主動探究知識，學生就沒法加入到教學模式當中，以主動的教育理念指導教學模式，并期望增強教學模式效果，這是緣木求魚。

1.2教學方法問題

雖然教學改革成果豐富，高效的教學策略層出不窮，但仍有一些語文教師抱殘守缺，依然緊緊占據著課堂教學話語權，一節課下來，最多只有提幾個非問或選擇問，關于指導學生自主性研究的問題，極少涉及到，忽略了學生在課堂教學中的核心位置，課堂效果顯而易見，并且，還不重視對學生學習方式方法的指導，只要求學生單純性的記憶知識，如此的教學必定會造成 學生學習積極性不高。造成 這類問題普遍存在的原因，只不過是思想懶散，或只重視面前的短期學習效果，而忽略了學生的長久發展。作為一位小學語文老師，我覺得我們還需要主動引入他人的高效教學方式，或開展自主性研究，尋求有益于開發學生思維，活躍課堂教學氣氛的教學方法，因為只有這樣，我們才不負父母的重托，不負時代賦予的使命。

2小學語文教育模式創新的主要策略

2.1強調教學的靈活性

伴隨著各種新型的教學方式的產生，小學語文教學形式完成了整合提升，提升了教學水平，為能夠更好地激發教學策略的預期效果，合理地提升教學水平，在課堂教學中應重視相應的靈活性。創新性教學法的應用，其根本意義就在于促進學生能夠更好地接納和了解語文學過的知識，提升小學語文課堂教學水平。老師在小學語文教學實踐活動中，對提前設定的教學工作計劃做好動態修改，以便于及早發現問題，找到問題的源頭并加以解決。如在解讀《桂林山水》中對祖國錦繡河山的描述時，能夠 提升傳統式的教學構造，對其描寫手法做好對比，傳授給學生怎樣做好景物描寫的方法，如此才可以真正意義上完成小學語文創新性教育的目標。

2.2建立起以合作學習為核心的教學體系

學習思維方式和知識學習能力的培育并不是一蹴而就，它必須一個相對性較長的過程，在這個過程中還必須老師的加強和指導，才可以完成期望的目標，完成學生綜合能力的全面提升。在小學語文教學環節中，老師在培育學生的知識學習能力時，不能急于求成，要在學生充分掌握知識的前提上，對學生做好高效的幫助，進一步提高學生的知識學習能力。經過鼓勵學生找到問題的源頭并盡快加以解決，不但有益于學生建立學習的自信心，并且長久以往，也有助于學生逐步形成一定的學習能力，為以后的學習打下堅實的基礎。協作學習是一種較新的教學形式，它強調學生在學習知識的過程中要互相配合，共同完成老師布置的學習任務，在這個過程中，學生以小組或小組的形式，通過彼此間的分工和合作，合理地利用他們的創造力，激發他們的知識儲備，這實際上便是一個訓練和夯實他們學過知識的過程，與過去的教學形式相比較，合作學習不但能合理地提升小學語文教學水平，激發學生學習知識的主動性，并且能在較大水平上培育學生的團隊協作觀念，對學生綜合能力的全面提升有比較突出的效果。

2.3引導學生進行課堂話題的探究

在小學語文課堂教學中，老師還可以選用話題式教學方式，借助引入相應的課堂教學話題，引發學生的思索和探討，借助老師和學生的溝通交流，增加對課堂教學問題的思索，增強課堂教學整體水準。就主題選擇而言，小學語文老師融合時事熱點和學生愛好，在教學體系的架構內，有目的性地制定主題思想，讓學生自主性探究或協作，緊緊圍繞語文主題內容做好探討。老師要在多方面討論的前提上，發揮引導作用，促進學生理清話題的脈絡，使學生真正意義上融進小學語文話題，增強學生的綜合學習效率。例如，在解讀文章《柳樹醒了》時，還可以讓同學們對自己眼中的春天深入探討，讓不同的學生論述他們對春天的掌握，各抒己見，合理地增強學生對春天的了解和理解。

3結語

在小學語文課堂教學的進行中，老師主動構建智慧課堂，引進大量的課堂教學原素，使課堂教學具有朝氣。毫無疑問，在課堂教學實踐活動中，小學語文課堂教學還存有很多難題，怎樣經過教學方式的創新來應對相對應的課堂教學難題，是老師的一項至關重要任務，有待于深入探索，以完成小學語文教學改革的任務。

參考文獻：

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