信息時代下微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

趙四海

摘要：信息時代的來臨給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多變化，其中微課就是新課程改革下的一種新型教學(xué)形式。這種新型的教學(xué)形式不僅滿足了學(xué)生們對信息化教學(xué)的需求，還有助于提高教師的教學(xué)效率，實現(xiàn)高效課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)將微課這一種教學(xué)模式運用到了日常教學(xué)中，并取得了較好的成果。本文就信息時代下微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用這一問題進行了深入的探討，旨在幫助更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息時代;微課;小學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足小學(xué)生的教學(xué)需求了，而微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的一種創(chuàng)新教學(xué)形式，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時也能促進學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的培養(yǎng)。此外，微課在教學(xué)中的具體應(yīng)用也能在很大程度上幫助教師突破教學(xué)重難點，幫助學(xué)生更加具體的學(xué)習(xí)、理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、微課特點

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動的全過程。微課的主要特點：第一，教學(xué)時間較短。微課的時長一般為5到8分鐘，最長不宜超過10分鐘。第二，教學(xué)內(nèi)容較少。微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容精簡。第三，資源容量較小，主題突出，內(nèi)容具體，反饋及時，針對性強。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主能力

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)科特點和學(xué)科性質(zhì)，教師在教學(xué)的過程中可以靈活運用微課，輔助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，進而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生自主能力的目的。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度較大，其中很重要的一個原因就是數(shù)學(xué)這門學(xué)科中包含很多抽象的概念和知識，學(xué)生很難掌握[1]。而傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，這樣就會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生都沒有給予足夠的重視，通常都是敷衍了事。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮微課的特點，在給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)的同時，制作一些趣味性較強的微視頻，讓學(xué)生們根據(jù)視頻內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)人教版三年級上冊《倍的認(rèn)識》這一課時，就可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中先將相關(guān)的微視頻發(fā)給家長，然后再讓學(xué)生在家長的輔助下，根據(jù)視頻中的趣味演示，了解倍的概念的形成過程，理解倍的含義，感知數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，進而在課堂教學(xué)中掌握運用倍的知識解決問題的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)新導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包含著許多豐富的內(nèi)容，如測量、多位數(shù)乘法、平行四邊形和梯形、條形統(tǒng)計圖、簡易方程、分?jǐn)?shù)的加減法等，對教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了較高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課前導(dǎo)入是必不可少的一項教學(xué)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)起著重要的影響，而微課在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以發(fā)揮重要的積極作用，因此，教師可以運用微課通過問題、情境等形式完成導(dǎo)入，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情的目的[2]。例如，教師在教學(xué)人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形》這一課時，就可以利用微視頻生動具體的向?qū)W生們展示一些生活中常見的平行四邊形和梯形，幫助學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征，理解各種四邊形之間的關(guān)系，構(gòu)建平行四邊形和梯形的概念等。通過微課導(dǎo)入教學(xué)的形式，不僅有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識，還有助于教師營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)建高效課堂。

（三）細(xì)化過程，突破教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，重點培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要采取有效的教學(xué)措施，突破教學(xué)中的重難點，微課教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)方法，既能彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，又能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與感[3]。例如，教師在教學(xué)人教版四年級下冊《圖形的運動-軸對稱》這一課時，這節(jié)課的教學(xué)重難點是認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。這時教師就可以通過微視頻向?qū)W生們展示一些日常生活中的對稱現(xiàn)象，并在視頻中演示畫出一個軸對稱圖形的另一半以及平移后的圖形的過程，這樣學(xué)生們通過觀看視頻就可以掌握畫出軸對稱圖形的具體步驟。因此，教師可以運用微課教學(xué)細(xì)化教學(xué)過程，將抽象的概念知識具體化，有效突破教學(xué)中的重難點，從而提高教學(xué)效率。

結(jié)束語

總而言之，信息時代下微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用微課以輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，結(jié)合課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，細(xì)化教學(xué)過程等形式優(yōu)化教學(xué)，進而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高自身教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴譚林.微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程，2020，（16）：141.

[2]柏建福.微世界，大課堂——微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2020，（6）：95.

[3]馬建軍.微課多樣化教學(xué)形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].天津教育（中、下旬刊），2020，（15）：57-58.

貴州省貴定縣沿山小學(xué) 551303