“師竹”文化引領下“和樂娃”勞動教育的實踐探究

張美玲

摘要：在校園文化建設發展如火如荼之際，我校結合地方特色，根據本校發展的實際情況，建立以“師竹”文化為特色的校園文化發展方向。筆者在小學中年級班主任工作中，以“師竹”文化為指導，通過特色班集體建設，探索凝聚班級向心力的實踐方法。本文主要介紹在發展學生核心素養理念和國家關于中小學生全面發展相關要求指導下，從農村小學實際出發，通過切合校情生情的勞動教育實踐研究，探索農村小學培養學生勞動教育的有效途徑，促進學生的全面發展。

關鍵詞：校園文化;和樂娃;勞動教育

2019年，中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，明確將勞動教育納人育人體系，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。同年，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段。勞動教育有效實施的前提是全面了解當前大中小學生勞動教育的實施現狀。以五育并舉為指引，不斷完善勞動教育的實施方式。

現代社會是技術的社會，國家的發展離不開技術的支撐。黨和國家領導人在多個重大場合和重要會議中強調應重視和開展勞動教育，提升大中小學生的勞動技能和技術水平，樹立新時代正確的勞動觀。

一、依托師竹文化，爭創“和樂”班級

“有如語言之于批評家，望遠鏡之于天文學家，文化就是指一切給精神以力量的東西。”美國思想家愛默生認為，先進的文化思想可以給人類以力量。二胡，是一把樂器;“師竹”文化，則是我校的特色文化名片。為繼承和發揚我鎮鄉賢、二胡教育家儲師竹的二胡文化，我校于2012年創立了師竹班，以鄉村少年宮的形式，來學習師竹先生的精神。每到少年宮的時間，師竹班的教室里總能傳來陣陣二胡聲，一雙雙稚嫩的小手拉的是二胡，更是希望。筆者受此啟發，為貫徹師竹先生的事跡中體現出來的精神，結合我們學校的校風“和樂”，制定了“競爭 協作 共同提高”為本班的班風。與此同時，筆者也制定了本班班級公約，讓學生以師竹為先生榜樣，人人爭做一個優秀的師竹娃。班級公約如下：

熱愛祖國 關心集體 尊敬師長 團結同學

按時上學 有事請假 遵守紀律 積極勞動

上課專心 課間文明 作業及時 字跡工整

生活儉樸 講究衛生 愛護公物 愛惜糧食

筆者把班風、班級公約貼在教室公告欄最醒目的位置。每天清晨，每位孩子一走進教室，就能看到那激勵人心的班風、班級公約。而這班風和公約也在無形中約束著大家的一言一行。在班風的引領下，在班級公約的鞭策下，全班學生精神風貌煥然一新。大家明確了學習目標，端正了學習態度，在班主任的帶領下，為爭創我校“和樂”班級而不斷前進。

二、學校教育顯成效，生生爭做“和樂”娃

“和樂”是我校校訓，《廣雅》有云：和，諧也。和，寓意著和諧的意思，樂，取義快樂。和樂，即在學校中和諧快樂。和諧是現代社會最理想的狀態，我校也以和諧校園為目標。教師覺得教學是快樂的，學生覺得學習也是快樂的，這也是我校追求的理想目標，我校全體學生都爭當一個優秀的“和樂娃”。

通過勞動教育，學生在管理好自己班級的同時，也積極為學校的比賽、競賽做貢獻。我們班的王露騫同學，利用課余、節假日時間，積極參加勞技老師的實踐能力輔導，在宜興市中小學勞科技比賽中榮獲一等獎;嚴茜同學在緊張的學習之余，積極參加排練啦啦操，和其他隊員們在無錫市的啦啦操比賽中，獲得銀獎;毛恩哲同學參加的學校籃球隊，在宜興市小學生男子甲組籃球比賽中，獲得冠軍;夏宇同學在宜興市田徑比賽中，獲得全市第一名的好成績;束昕旸同學，在宜興市“快樂假期 輕松閱讀”征文比賽中獲得三等獎;蔣茗逸等同學被評為新一批“和樂少年”......

三、家庭教育受歡迎，父母長輩人人夸

美國著名教育家杜威說：“勞動受人推崇，為社會服務是很受人贊賞的道德理想。”學生的成長，離不開學生在學校中的教育，更離不開家庭教育的熏陶。勞動對于每位學生而言是不陌生的，但是又有多少學生在家進行勞動呢？

（一）學校倡議：“必須”家庭勞動

根據政府文件要求和學校教育工作計劃，聯系學生實際情況，我校制定了勞動教育工作計劃。主要內容包括：1，組織師生學習相關文件精神，加強學習確立勞動教育的地位;2，開辟學校勞動基地，按照班級劃分包干區，進行勞動鍛煉，并實行檢查和考核;3，制定學生勞動教育評價機制，通過紀念徽章，分等級、分類別進行評比和表彰;4，組織學生開展“學一種勞動技術”，“寫一篇勞動收獲體會”活動，進行勞動教育的總結和反思;5，全校征集“勞動小竅門”，“勞動金點子”，培養學生勞動中學習、實踐、創新能力。

作為一名班主任，筆者通過晨會、班會、隊會等德育陣地，進行勞動教育，并呼吁學生回家開展“洗一次碗”、“打掃一次房間”等系列勞動。

（二）家長監督：“進行”家庭勞動

班主任通過微信、QQ等途徑，發起學生回家開展“洗一次碗”、“打掃一次房間”等系列勞動后，學生回家后，都能熱情高漲地開展這些勞動。筆者要求每位學生都必須把自己勞動的畫面通過短視頻的方式，上傳到筆者指定的平臺中。一個月后，筆者統計本班學生的完成情況，發現所有學生都能夠在一周的時間替媽媽洗一次碗，替爸爸洗一次腳等。

（三）學生參與：“愛上”家庭勞動

作為語文老師，筆者也把握時機，以此為寫作素材，讓學生完成了主題為“我為爸爸/媽媽_______”的主題征文活動。在學生的習作中，有的學生寫道：“原來洗一次碗也不是那么輕松的呀！”有的學生寫道“媽媽每天做這么多家務可真累呀！”有的學生寫道：“爸爸每天工作那么辛苦，我終于能為爸爸洗一次腳啦！”看到這么多發自肺腑的感人之語，看到學生如此懂事，筆者也情不自禁地流下了感動的眼淚。

于地位，班主任是世界上“最小”的主任;于責任，班主任是世界上“最大”的主任。我國著名教育家陶行知說過：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。”筆者將以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”作為座右銘，以儲師竹先生的精神為指引，努力建設一個熱愛勞動、積極向上的特色班集體。

宜興市新建小學