甘肅藏區藏語文教學現狀與措施分析

摘 要：基于對甘肅藏區中學藏語文教學現狀與措施的探討研究，文章首先從提高中學藏語文水平對于甘肅藏區學生發展的重要性，及甘肅藏區中學藏語文教學中現存的主要問題這兩方面入手。隨后本文以此為基礎對提高中學藏語文教學質量水平的有效策略進行分析，希望能通過注重教學方法的創新和完善、注重課堂教學目標的合理建立、加大教師隊伍優化的力度、充分激發學生對藏語文學習的興趣以及全面發揮多媒體技術的重要作用這五點對策，為甘肅藏區中學藏語文教學水平的提升提供微薄的推動力量。

關鍵詞：甘肅藏區;中學藏語文;漢語教學

引言：隨著新課程理念在我國教育領域的逐漸落實，甘肅藏區中學藏語文教學改革的速度也在不斷加快，這不僅是增強藏族學生整體文化素養的有力手段，也是深化他們對中華民族及藏族本身了解的重要途徑，對于藏區教育事業的創新發展而言意義非凡。因此，及時結合甘肅藏區中學藏語文的教學現狀，有針對性的制定改進措施并落實非常必要，只有如此，才能在真正強化藏語文教學的基礎之上，為藏區學生的綜合發展創造更廣闊的空間和更堅實的平臺。

一、提高中學藏語文水平對于甘肅藏區學生發展的重要性

在我國九年一貫制義務教育遍布各個地區的大背景下，甘肅藏區作為甘肅省發展的關鍵，農牧業、經濟及教育等也逐漸受到越來越高的重視，但實際上，就藏區中學藏語文教學的目前情況來看，其依然存在很大的提升空間。特別是現如今社會人才競爭尤為激烈，若想和新時期社會對人才的要求相符，藏語文教學的水平就必須不斷提升，不僅學校和全體教職人員需要轉變教學觀念和模式，學生的學習思想與學習方法也要改進創新[1]。只有如此，學生的語文能力及學科核心素養才能真正獲得提升，在真正激發學生學習興趣的基礎上，使他們的綜合素質得到有效強化。

經實踐證明，藏區中學藏語文教學的升級改革，是我國藏語文教學一體化發展最重要的推動力之一，是提高少數民族聚集區整體教育水平的基點，是藏區孩子獲得良好發展的關鍵，也是藏區整體進步的中心與核心。如果能結合現狀對藏區藏語文教學展開創新和優化，則我國藏族文化的與時俱進也能得到更高程度的保障，進一步更好的促進藏族文化傳承和弘揚，使我國文化和教育真正發揮應有的作用[2]。

二、甘肅藏區中學藏語文教學中現存的主要問題

（一）教學手段仍比較陳舊落后

由于目前各地區學校應用的都是改革后的教育制度，所以傳統陳舊的教學觀念與手段，已經無法滿足現如今的教學要求，雖然很多藏區學生都習慣使用藏語交流，但在課堂學習難度相對較大的情況下，教學效率與效果也很難提升。另外，如果未能正確選擇教學觀念與方法，那么即使教師在教學中投入很大的精力和很多時間，學生的書面成績也很難提高，更不用說新課程標準要求的綜合素質培養，且“填鴨式”的教學不僅難以激發學生興趣，甚至可能會導致其出現抵觸心理，進一步使教學效果嚴重降低。

（二）藏語文課堂教學沒有明確的目標

在中學藏語文教學的過程中，若教師沒有明確的教學目的，只是單純的根據教材向學生灌輸知識，則不僅藏語文學習效果會大打折扣，學生綜合素質培養的難度也會隨之提升。以中學藏語文閱讀課堂為例，教學的主要目標即提高學生的閱讀能力，進一步幫助其解決生活中可能會遇到的問題。但由于部分藏語文教師專業水平不足或教學觀念落后，導致課堂除教材知識講解外，并未設置應有的課外延伸，從而導致課堂缺乏趣味性和目標性，最終喪失藏語文教學除應付應試教育之外的作用[3]。

（三）藏語文教師的綜合素質有待提升

目前仍有部分藏語文教師并未真正領會到新課標的內涵，不僅教學觀念與手段未及時更新，對藏語文課堂教學的認知也比較落后。以中學藏語文古詩詞教學為例，很多教師仍采取機械的教學模式，也就是死板的翻譯古詩詞，再讓學生進行翻譯和背誦。這種方式雖然能取得較好的書面成績，但對于學生綜合素質的培養毫無意義，長此以往，不僅學生在課堂上的注意力無法集中，也會愈發沉浸在被動的學習狀態里，對他們學科核心素養的養成非常不利。

三、提高中學藏語文教學質量水平的有效策略

（一）注重教學方法的創新和完善

新課程理念對藏區中學藏語文教學的標準在變化，教師的教學觀念與教學方法也要隨之不斷創新完善，這是提高藏語文課堂教學質量與水平的必要途徑，換句話講，教師需摒棄以往根深蒂固的傳統教學思想，除書面成績需保持良好之外，學生對知識的掌握與運用能力也要鍛煉培養。實踐證明，若想使中學藏語文教學真正成為一門能強化學生學習能力與核心素養的學科，讓學生能在藏語文的學習過程中，對其真正含義及魅力有更深層次的理解，教師就必須確保教學方式運用的多樣性與豐富性[4]。教師也可以傳統教學為基點進行改良，注重對學生藏語文素養的培養，這樣能使學生更加高效的學習并記憶知識，在豐富其藏語文知識含量的同時，全面提高他們的綜合素質。

（二）注重課堂教學目標的合理建立

對于藏區中學的藏語文教學而言，每節課堂都有知識重點和難點，這就要求教師提前制定課堂教學目標，在教學中盡可能圍繞重點與難點知識來講解，教師可在教學活動實際開展前，先采取有趣的方法引導學生系統的了解下重難點，這樣也能使學生的注意力盡量集中。但若想讓學生真正理解藏語文課堂的重難點知識，教師還需在最大程度上提高自身專業知識的利用率，并以此為基礎組織舉辦教學藝術活動，在充分調動學生學習興趣的同時，加深其對于課堂知識的理解和掌握。

除此之外，如果學生整體的接受能力較好，教師也可在課堂上直接闡述重難點內容，或者結合課堂具體情況選擇合適的引導形式，讓學生在階梯式的探究中掌握知識，在初步理解課堂知識內容之后，采取習慣的方法將其融入到自身的知識庫中。先進的教學輔助設備與模型，及多媒體設備教學模型等也能幫助教師更好的實現課堂目標，在激發學生大腦使其靈活運轉的同時，將其邏輯思維和知識視野進一步拓寬[5]。

（三）加大教師隊伍優化的力度

藏語文教學效果的強化離不開優秀的教師，所以學校對教師隊伍的優化必須要提上日程，從而促進教師綜合素質獲得有效提升，通常情況下，學校可以采取招聘與培訓兩種方式，來提高教師隊伍的整體水平。首先是招聘，學校可以通過優厚的待遇來吸引藏語文專業人才任教，并且有針對性的為人才提供幫助，培養他們對于學校的親切感和忠心，這是在競爭激烈的社會中做好人才儲備工作的有力途徑。其次，學校可定期舉辦教師交流活動，或者聘請專業人員對藏語文教師進行系統的理論和技能培訓，也可為教師提供外出學習的機會，使最先進的教學理念和教育資源能融入校園中。站在藏區中學藏語文教師的角度上來看，由于可用于自我提升的條件有限，所以自身的積極性和主動性也是不容忽視的，這樣才能真正實現藏語文課程內容與教學方式的革新[6]。

（四）充分激發學生對藏語文學習的興趣

興趣是孩子最好的老師，這對于藏區中學藏語文教學來講亦是如此，特別是中學生正處于好奇心與探索欲極強的年齡階段，如果教師能加以合適的引導，則他們對藏語文學習的興趣與積極性必然會提升。另外，藏語文的本質屬于人文學科，其中包括的知識和內涵十分豐富，因此，藏語文課堂也不應該是死板、枯燥的，教師應盡可能調動其中的生動性與藝術情趣。例如，在進行藏語文閱讀教學的過程中，教師可改變以往學生被動閱讀的課堂形式，合理劃分小組進行閱讀比賽，評比哪個小組或個人的閱讀情感最豐富、水平最高，并給予適當的激勵和獎勵，這樣一來，不僅學生的學習思維能得到活躍，其藏語文素養也更容易得到提升。

（五）全面發揮多媒體技術的重要作用

我國科技研究近幾年發展的速度極快，也有很多先進的技術與設備，被廣泛應用于課堂教學中，因此，為提高中學藏語文教學的效率與質量，在課堂中引進多媒體設備是非常必要的，從而幫助師生掌握更全面、更豐富的知識內容。中學藏語文教師也要具備熟練現代信息技術的能力，通過多媒體將有趣的課件和視頻等向學生展示，使藏語文教學及學習都取得最理想的效果[7]。

以《理想》這一內容的教學為例，教師可事先整合網絡資源制作多媒體課件，并在課堂上播放。在引導部分教師可為學生播放與“理想”這一主題聯系密切的藏語歌曲，例如《向往》與《FLY》等等，從而集中學生的注意力，并且調動他們對藏語文學習的積極性。如此一來，學生不僅會更加期待藏語文課堂，也能更加輕松的理解掌握課堂重難點知識，在不斷提高學習質量與效果的情況下，推動中學藏語文教學目標更加順利的實現，進而為甘肅藏區、為社會培養更多的優秀人才。

結束語

綜上所述，針對中學藏語文展開的所有改革手段，都是以適應新時代發展的高素質人才培養為宗旨的，換句話講，這是增強藏區學生語言文化素養及綜合能力的重中之重，教師應將學生作為教育的根本，把新時代對于藏區學生及甘肅整體發展的要求落實到實際教育中。除此之外，中學藏語文教師還應將教學內容及學科特征充分考慮在內，注重自身專業素養的不斷增強，從而在最大程度上提高藏語文課堂的質量。

參考文獻

[1]尕藏東主.淺析甘南藏區農牧村小學藏語文教學現狀及其對策[J].教育科學（全文版），2016，000（001）：00154-00154.

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[4]則友.淺談藏區初中藏語文閱讀教學策略[J].成功：教育，2018，000（001）：P.185-185.

[5]陳應財.藏區農村初中語文課堂學生沉默的原因及策略初探[J].現代語文（教學研究版），2017，000（012）：105-106.

[6]郭慶義.甘孜藏區教育發展現狀分析與對策建議[J].康定民族師范高等專科學校學報，2003.

[7]克加.淺談西藏地區初中藏語文教學方法的幾點思考[J].小說月刊，2016.

作者簡介：張草毛.1985，女，甘肅省天祝縣人，藏，一級教師，大學本科。初中藏語文，教材，五省區聯合教材，單位：甘肅省迭部縣藏族中學