?？苹虒W方法在手術室護生帶教中的應用

龍泉 胡娟

摘要：目的：探討?？苹虒W方法在手術室護生帶教中的應用。方法：選取2020年1月到2021年3月到我院實習的護理人員120例進行研究，平均分為兩組，其中對照組60例，給予常規教學，觀察組60例，給予?？苹虒W。比較兩種教學手段對手術室護生的價值。結果：觀察組的教學成果優于對照組，2組相比，差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：專科化教學應用于手術室護生，可讓護生掌握扎實的專業護理知識，使得帶教質量得到大大的提升，值得推行運用。

關鍵詞：?？苹虒W;手術室;護生帶教

Objective： To explore the application of specialized teaching method in the nursing students' teaching in operating room. Methods： 120 nursing staff from January 2020 to March 2021 were selected to study， and the average group was divided into two groups， of which 60 cases were in the control group， 60 were given routine teaching and 60 cases in observation group. The value of the two teaching methods to the nursing students in the operating room was compared. Results： the teaching results of the observation group were better than that of the control group， and the difference was statistically significant （P < 0.05）. Conclusion： the application of specialized teaching to the nursing students in the operating room can help them master solid professional nursing knowledge， and improve the quality of teaching greatly， which is worth carrying out.

Key words： specialized teaching; Operation room; Nursing students' Teaching

如今隨著現代醫學模式的不斷變化，醫院對高素質專業護理人才的需求量越來越大，這就意味著培養高素質的專業護理人才迫在眉睫[1]。因此帶教老師如何提升實習護生的專業素養，讓其盡快的掌握專業的護理技能是當下的重點。手術室較之其他科室，更注重護生的臨床實踐技能，各種要求也比其他科室更為嚴格，對護生專業能力的要求更高，護生可能在剛進手術室時會有一種莫名的恐懼，大部分護生也會由于自身的恐懼心理很難將護理工作做到位[2]。為了讓實習護生盡快勝任手術室的護理工作，我院對以往傳統的教學方式進行了轉變與完善，對實習護生進行了專科化教學，并取得了較好的效果[3]。本研究針對目前的現狀，比較和分析給予手術室護生針專科化教學方法的運用成果，詳細見以下報道：

1.資料與方法

1.1一般資料

選擇于2020年1月到2021年3月到我院實習的護理人員120例作為研究對象，將其隨機分為觀察組和對照組。其中，觀察組共60例護士，男5例，女55例;年齡19～22歲，平均（20.14±1.23）歲;對照組共60例護士，男3例，女57例;年齡18～21歲，平均（20.57±1.10）歲。對兩組患者一般資料分析后顯示，其差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2護理方法

對照組給予常規教學：護士長每天安排該組實習護士跟隨不同的帶教老師學習不同的手術配合，然后護士在帶教老師的帶領下準備當天手術所需的器械和用物，并在一旁詳細的記錄，在老師的帶領下完成每天的手術配合;觀察組給予專科化教學：安排實習護士固定到某個科室的手術實行專科教學（如甲某固定洗手或者巡回肝膽外科的手術），帶教老師可通過情景教學、示范操作等手段，讓護生在模擬實踐中不斷強化自身的專業技能，還例如在實踐操作之前，帶教老師可以利用多媒體電腦，先給護生播放將要學習的規范操作的視頻觀看，讓護生對接下來的內容有一個大致的了解，加深印象，之后再進行模擬實踐操作時，才能減少錯誤的發生。并給護生詳細示范洗手、無菌衣和手套的穿戴、無菌臺的鋪放等基本操作，同時帶教老師可以要求每位護生都準備一個筆記本子，在老師講解的時候可以先將操作步驟進行簡單的記錄，事后回去可以進行熟記背誦。以便讓護生更加熟知患者手術最佳體位的擺放以及相干的注意事項。作為帶教老師，還需重點強調醫院的各種規章制度和在護理過程中需注意的制度原則要求，以使得護生在之后的護理過程中都能達到要求，行為規范。帶教老師還可以按照護生的性別、文化水平，對其進行組別的劃分，根據小組成員的文化水平采取不同的教學手段，防止出現一部分護生已經熟知操作方法，但另一部分護生還毫無頭緒的情況出現，采用不同的教學方法有助于她們更好的學習相關的護理專業知識。護士長可以定期組織座談會，由實習護生組成，期間還可以邀請資歷較老的護士來分享經驗。座談會實習護生可以將自己不理解的東西進行提問，由專業護士進行解答，座談會的過程可以盡量采取較為生動有趣的方式進行，以提高護生的學習興趣。還可以依照各科室的不同特點，專科老師依次給護生反復講解醫用器械、敷料、無菌臺鋪放以及在手術過程中和醫師的配合等。最重要的是，帶教老師可以帶領護生進行實踐操作，例如在做胃腸外科的腫瘤和肝膽外科的膽囊切除手術時，帶教老師可以讓護生跟隨自己一起，在里面配合醫生的手術，讓護生實地學習手術過程的配合方法，并學習手術結束后如何對手術室進行整理。帶教老師在給護生進行示范操作時，一定要注意操作的標準流程和規范，起好帶頭作用。另外，為了讓護生能夠更加清楚明白的學習手術過程中的準備和配合內容，帶教老師可以在胃腸外科的腫瘤和肝膽外科的膽囊切除手術的針對性教學中，讓護生完整分析手術過程的全部用物和操作整理方法，并要求護生也需了解患者手術后的注意事項。最后，在實際的跟臺操作學習中，帶教老師對護生在手術過程中的配合操作一定要認真檢查，發現問題后及時的糾正。

1.3觀察指標

制定護生滿意度表格，在帶教完成后讓護生進行填寫，滿意度表格中共設定20道問題以及對應選項，每道問題設定5分，總分100分。

1.4統計學分析

利用SPSS21.0統計軟件進行統計分析，計量資料以x±s表示，組間比較采用t檢驗：計數資料用率（%）表示，組間比較采用X2檢驗，以P<0.05表示差異有統計學意義。

2. 結果

觀察組（n=60），滿意56例、一般2例、不滿意2例，教學滿意度占比96.7%;對照組（n=60），滿意40例、一般6例、不滿意14例，教學滿意度占比76.7%;（X2=16.907，P=0.015）經組間相比，顯示觀察組的教學滿意度明顯高于對照組（P<0.05），差異具有統計學意義。

3.討論

帶教的質量直接決定了實習護生能否把理論知識應用到實際的專業護理過程中來，尤其是在這種?？苹Ｊ降淖o生帶教中，帶教老師和實習護生的距離會相應的比較近，在一定程度上還可以促進帶教老師和護生之間關系的提高，同時促進學習氛圍的提升，這樣更易培養出優秀的專業的護生人才。在新模式下增加了更多讓護生能夠實地學習和操作的內容，有助于培養護生獨立工作的能力，同時加強其專業技能知識[4]。因此護理教學是實習護生提升自身的專業護理技能、職業道德的重要一環。手術室護理工作不僅內容較多、任務繁重，對護生人員的要求本就很多，需要護生人員具備良好的專業素質和扎實的實踐技能，且近年來隨著各種新興技術的發展，尤其是科學技術的發展和新型醫學設備醫學技術的不斷出現，各類醫院為了促進自身醫學技術水平的提高，也為了提升自身的服務能力，引進了很多的新技術和新設備，在這樣的背景之下，就需要引進更多專業知識扎實，學習能力強且懂得使用新型設備的人才進來，所以醫院中對專業技能過硬的護理人員的需求量激增，但是如何讓護生更好的適應專業性強的工作環境，掌握護理技能，也是帶教老師面臨的一大難題[5]。

醫院中的護生通常是來自于不同的學校，且學歷情況也基本不相同，有的護生來自于中專院校，有的護生來自于大專院校，也有少部分的護生可能來自于本科院校。那么對于這些學歷等級不同的護生來說，也需要做好教學方式劃分，才能使得每個護生都能得到有效的學習。例如，對于那些學歷較高的護生，可以給其分配到操作較繁瑣復雜的科室，他們的學習能力較強，對于這些科室中需要掌握的操作方法學習得回會更快;對學歷較低的護生，可以將其分配到比較簡單的科室進行學習，對其教授時也需循序漸進，避免出現大量內容的灌輸，使其無法承擔，喪失學習的信心[6]。與此同時，帶教老師也需注意對中專來的護生進行更加規范的培訓，以便慢慢減少護生之間的差距，使得護理工作能夠更快更有效的進行。?？苹虒W模式的實施，帶教老師和護生之間的親密關系會不斷拉近，帶教老師會對護生進行一對一的專科指導，并且帶教老師可以充分依照實際情況，定期舉行座談會，由護士長親自帶領，利用生動有趣的演講方式，在提高實習護生的學習興趣的同時，還可以不斷鞏固加深護生在這段時間里學習到的護理知識記憶。帶教老師還可以通過專業示范教學、實景演練、多媒體教學等方式，讓護生對自己的角色有充分的了解和把握，并高度重視在手術過程中和醫師之間的配合，在不斷的模擬訓練中，讓實習護生充分熟悉手術室的工作環境，盡可能的減少甚至消除護生對手術室的恐懼，不斷提升其自信心，提高護生的臨床實際操作能力，以便在未來實際工作過程中可以給患者帶來更好的護理體驗，為未來成為優秀的?？谱o理人員和優秀的手術助手打下堅實基礎[7]。

總而言之，?？苹虒W方法應用于手術室實習護生，不但能讓護生對教學滿意稱心，提高其學習興趣，從而提升其專業技能，還能夠促進帶教老師和實習護生之間良好關系的培養，使醫院有一個較好的工作氛圍，為醫院培養和儲備更多專業的護理人才打下基礎，因此?？苹虒W模式是一種科學的帶教手段。

參考文獻

[1]石丹岳，彭霞.醫學院校高職護理老年護理學教學模式的研究與探討[J].護理學雜志，2019，18（11）：853-854.

[2]戴字蓮，程曉莉.手術室實行階段性帶教管理的體會[J].中國誤診學雜志，2019，45（002）：315-316.

[3]柯雅娟，吳麗珍，朱宏穎，等.臨床路徑模式在手術室護生?？剖中g帶教中的應用[J].世界最新醫學信息文摘（電子版），2020，020（019）：296-297.

[4]斯金芳.專科組長帶教模式在手術室新護士教學中的實踐與效果[J].中醫藥管理雜志，2020，329（22）：213-214.

[5]張淑珍，歐陽惠嫻，陳卓華，等.翻轉課堂結合微信平臺教學與傳統教學對手術室護生帶教的對比研究[J].護理學，2021，10（2）：5.

[6]李銀銀，魏芳娥.規范化手術室護理帶教流程的構建與應用[J].名醫，2019，000（006）：176-176.

[7]龔熙，丁瑞芳.醫護合作性學習在手術室護生帶教中的應用[J].當代護士（學術版），2020，027（003）：164-166.