多媒體教學在幼兒語言教學中的作用探討

馬麗萍

摘要：現代科學高度發(fā)展各行各業(yè)都逐步走向網絡化這一進程，網絡方便了我們的生活更是讓各行各業(yè)都有了蛻變。在教育領域中多媒體設備的引入使得教學課堂更加生動，充分培養(yǎng)幼兒學習興趣的同時大幅提高了幼兒語言教學效率，本文將針對多媒體教學在幼兒園語言教學中的作用展開簡要探究。

關鍵詞：多媒體教學;幼兒語言教學;作用探討

引言

目前多媒體技術在幼兒園的授學中有著不可缺少的作用，被老師當做授學方式之一。這個年齡時期的孩子在學習中，因為自身發(fā)展時期興趣的作用，對于不形象和難以理解的事情不是很感興趣，對于生動形象的東西長的感興趣，而且愿意熱情的學習和了解它們，使得孩子更加容易的去學習它們。把多媒體技術應用在幼兒園語言教學之中能夠非常有效果的增添學習的氛圍，把孩子所學的知識根據多媒體技術形象的展現給孩子。然而，多媒體技術要想應用在幼兒園的授學之中，很多需要重視的地方，下面就是剖析辯論怎樣讓多媒體技術在幼兒園語言教學中有著非常有效的作用。

1. 多媒體教學在幼兒語言教學中的作用

1.1構建更加豐富的課堂，提高課堂教學質量

把多媒體技術運用在幼兒園語言的教學當中，我們可以運用網絡來搜集更多的教學所需要的照片和精彩文章，做成幻燈片，然后在課堂上展現給幼兒們看，讓他們對我們所學的內容的背景有著深刻和仔細的了解，從而更好地融入到課堂里，更好地學習內容的知識。有的文章還可以結合適當的音頻來讓幼兒們聽了解文章的故事，更好的讓幼兒們學習課本知識。其次，在以前的教學方式中，老師們都是直接先讓幼兒們進行預習，然后他再給同學們朗讀一遍，就直接講具體的知識點，照搬照抄的對孩子們進行教學，這樣幼兒們對老師所教學的內容就不會有很大的積極性，是不利于我們教育的，所得到的課堂效果也會大大降低。因此，把多媒體技術運用在語言教學這種教學方式，可以開拓幼兒們的思維，讓他們學習更多的知識，從而激起他們的語言學習興趣，讓幼兒們的課堂更加的多彩，課堂效果就可以達到事半功倍的效果。

1.2豐富幼兒語言教學內容，開拓幼兒的視野

采用多媒體技術在語言課堂中進行教學，這是我們對教學方式進行的創(chuàng)新和改善，在課堂中有著很好的實際效果的。利用多媒體技術，不僅可以讓幼兒們知道更多新鮮的知識，還可以利用網絡來向他們展現這些內容，他們對所學的內容記憶深刻，讓我們的課堂變得更加有意思，增加他們的知識庫，進而讓他們見識到更多新鮮的開拓幼兒們的視野，提高我們的課堂效率。

1.3激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒學習能力

一開始，我們就應該道，對幼兒園生來說，他們不知道自己學習的目的，而且對于學習的內容也不清楚，沒有什么概念，所以，幼兒園語言的教學過程會被很多因素所影響，甚至學習的場所以及學習的方式做了一些改變，都會影響幼兒園生的學習興趣。最應該說的是，幼兒園生對很多沒見過的東西都好奇，多媒體這種方法是新的，幼兒們以前沒有見過這種東西，所以剛好滿足他們的需要，滿足他們內心的個性需要。因此，多媒體教學的合理運用，將聲音的教學與動作、視頻的教學兩者結合起來，這種方法不僅給聽課的幼兒創(chuàng)造了優(yōu)秀的學習環(huán)境，同時也對他們的感官形成了很好的刺激作用，因為好奇，所以感興趣。

2.多媒體教學在幼兒語言教學中的應用措施

2.1利用多媒體技術營造良好的學習氛圍

在語言教學中，通過多媒體技術創(chuàng)建良好的課堂情景，營造氛圍。不僅可以激發(fā)幼兒的求知欲望，而且也可以提高語言教學的質量，使幼兒參與到其中，在良好的氛圍中學習知識，可以使幼兒更深刻的了解語言的魅力。應用多媒體技術還可以使幼兒產生強烈的情感共鳴，讓同學們保持一種關于本節(jié)課的特定的情感。學習到不同的課文主題時用不同的途徑來進行教學，從而優(yōu)化課堂的氛圍。例如，老師先讓同學們有感情的讀出課文，然后播放風聲的音頻，讓同學們感受到風掠過不同樹葉時也有不同的聲音，微風是細膩的代表大自然的溫柔，狂風是雄偉代表了大自然的威力。然后再讓同學們聽水的聲音，小雨滴滴答答的聲音和大海洶涌澎湃的聲音，通過聆聽的方式，使同學們就像身處在大自然中。最后可以通過課堂活動，讓同學們自己扮演小動物，選擇小青蛙的同學要發(fā)出呱呱的聲音，選擇小綿羊的同學要發(fā)出咩咩的聲音，這樣可以營造良好的課堂氛圍，激發(fā)幼兒學習的興趣。

2.2使用多媒體技術聯系實際生活，提高課堂效率

在課堂上利用多媒體技術并且結合現實生活的情景，可以激發(fā)幼兒學習語言的興趣，在課堂上更加專注，使幼兒沉浸在輕松的學習氛圍中。同時老師不能一味的把自己作為課堂的主體部分，要以幼兒為中心進行教學，讓老師和幼兒一起感受課文的情感。因為語言的課文來源于生活，所以老師可以選擇貼近生活的多媒體資料進行教學，幼兒會在學習中結合生活中的情景進行思考，可以開闊幼兒的思維，引發(fā)同學們的想象和聯想，從而提高語言水平。

2.3在幼兒園科學教學活動中對多媒體技術的有效運用

對于科學領域的授學給孩子們的健康成長和思想上的健康發(fā)展有著巨大的影響和明顯的增進作用，孩子們經過老師的高效引導，在從事科學領域的時候能夠完成對自己的觀察水平和親自動手完成操作的水平，增加孩子們和自身生活中的認知，提高孩子們對于生活中問題的發(fā)現，解決在生活中自其所面臨的簡單困難。因為孩子們的心理發(fā)展還不完善，對生活的認識還不太廣泛，對于自身的事情的認識過程中往往比較單一和局限，很多的時候都不是很理解。我多媒體技術在科學領域的高效使用可以使這個問題迎刃而解，通過動畫片和有趣圖片將很難解釋的生活問題進行講解，協助孩子們對生活中的科學問題進行理解和學習，增強孩子們的生活實踐能力和對科學領域的認識，促進孩子們身心健康的發(fā)展。比如在《烏鴉喝水》的教學課堂之前并不需要直接將幼兒帶入到簡單的課文當中，教師可以播放烏鴉喝水這則寓言故事的動畫片來集中幼兒的注意力：在一個天氣晴朗的天空上有一只小烏鴉在飛翔著，口渴的小烏鴉不停地尋找水源卻一直找不到哪里有可以讓自己解渴的東西，小烏鴉飛著飛著看到了一個空瓶子，瓶子里還有半瓶水，正當自己想暢飲一番的時候發(fā)現瓶口太小了，自己的嘴巴又沒有那么長以至于能喝到瓶子里的水，正當他為自己如何能喝到水而焦慮的時候他突然發(fā)現自己身邊的小石子剛剛好可以放在瓶子里。畫面到這里就可以停止了，幼兒會可能會問老師為什么不繼續(xù)播放動畫片，教師可以反問幼兒小烏鴉到底有沒有喝到水？幼兒的回答肯定是不一樣的，教師可以再向幼兒提問：小烏鴉為什么會喝不到水，如果喝到了水又是怎么喝到的等等。之后告訴幼兒可以從課文中找到答案，將幼兒的注意力從課間活動轉移到小烏鴉喝水的動畫片中再通過課文與動畫片的聯系，將幼兒注意力從動畫片上轉移到這節(jié)課將要學習的課文當中。運用多媒體拓展教學資源，以達到創(chuàng)建課堂教學情境與調動幼兒學習興趣的目的，保證教學質量的同時保證低年級幼兒能夠集中精神學習課本上的簡單知識道理。

3.結束語

在幼兒園語言教學中運用多媒體技術，不僅可以增強學生對語言的理解，還能夠增加課堂的趣味性。利用多媒體技術創(chuàng)建教學氛圍，聯系實際生活，增強學生的主觀能動性，提高注意力。老師也要利用多媒體積極的引導學生對課文內容進行思考，提高幼兒園語言教學課堂的效率。

參考文獻

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