數字經濟時代下《管理會計》課程在高校中的應用探討

陳熙 吳浩源 楊亞南

【摘 要】在數字經濟的時代下，管理會計的發展已成為社會所需。高校作為向社會提供管理會計人才的平臺，存在一定的不足之處，基于這些不足，本文旨在探究課程應用過程中存在的不足并提出相應的對策，以提升該課程的應用性。

【關鍵詞】數字經濟;管理會計;不足;建議

一、引言

數字經濟其實是一種經濟學里的概念，它是指人類對數字化的知識和信息進行一系列的操作后，最終達到經濟高質量發展的狀態。其中“人工智能、5g通信技術、新零售和新制造”等是它的當代的代名詞。在數字經濟環境中，信息技術設施則能夠給人們提供一個可以進行交流和合作的平臺。而管理會計的具體操作其實就是使用會計信息系統等工具來管理企業的經濟活動。從發展層面上看，它其實是從成本會計發展演變而來的，其不僅建立在“標準成本”與“預算控制”的理論上，還加入了“差異分析”及“本量利分析”等元素;再從內容方面來看，管理會計組成要素有財務會計、財務管理和成本會計及其他相關內容。

在數字經濟時代下，管理會計融合了“大數據、互聯網+”等新興元素，并且不斷地進行融合創新，最終形成了符合時代發展的智慧化管理會計，這使得企業的價值被大大地提升。目前，企業所需要的是不僅僅是掌握了一定的信息技術知識的人才，更是需要精通管理會計的綜合型人才。因此，在數字經濟時代下，高校必須要重視管理會計的人才培養計劃，要使得學校培養出來的會計人才符合社會需求。

二、《管理會計》發展現狀

管理會計發展的萌芽早在20世紀初就已經出現了，但是直到20世紀70年代我國才把管理會計運用到現實生活中。在當時我國引進的是美國的CMA來發展我國的管理會計，但是隨著我國經濟的高速發展，CMA無法滿足我國發展現狀，我國必須要有屬于自己的管理會計體系。而根據現有數據來看，我國的會計從業人員雖然有2000多萬，但是管理會計從業人員卻極少，這無法與我國中高速經濟發展速度相匹配，而且目前單純地從美國引進管理會計系統也是無法滿足我國經濟發展需求，因此從長遠來看，培養屬于我國專業的管理會計人才是勢在必行。

三、《管理會計》在高校中運用存在的問題

（一）高校沒有建設良好的管理會計課程體系

管理會計和財務會計屬于會計信息系統中的兩大內容，其中，財務會計偏重于核算，管理會計偏重于企業的內部管理，由于目前我國管理會計理論體系普及度還不是很高，所以我國管理會計一直滯后于財務會計的發展。因此在高校的課程設置中，管理會計課程的設置相對薄弱，相對于財務會計，管理會計往往只有一門課程，而財務會計會設置初級會計、中級會計、高級會計以及綜合實訓課程等等，這對于財務會計的學習無疑是較為系統的，但是對于管理會計的重視是不足的。在經濟數字發展的時代下，專業的、復合型管理會計人才是更加被企業所青睞的，因此高校在這方面培養成的會計畢業生較難符合社會對于管理會計人才的要求。

（二）管理會計課程內容與其他課程內容相似

雖然說管理會計是一門綜合性比較強的學科，但是真正的課程內容設計上卻與財務管理、成本會計等學科有著相當一部分重復相似的內容。如在成本會計中出現的變動成本法、標準成本法等，在管理會計中也會涉及到此內容;在財務管理中涉及的資金預測、經濟批量等內容，在管理會計中也會有所談及。其實早就有不少學者提出把成本會計和管理會計二者相融合成為成本管理會計，同時去掉管理會計學科中屬于財務的內容。由于管理會計的內容與其他相關學科內容相似，相同的內容以不同的課程重復出現在課堂上，這容易使得學生難以把握課程重點，甚至會混淆學科之間的知識，不利于學生對知識的理解掌握，更有可能會使得學生減少學習積極性，最后達不到管理會計課程開設的目的，大大地降低高校資源的有效利用率。而在數字經濟的背景下，各大企業要求學生能夠有效地利用所學來解決企業問題，因此這與時代發展要求相違背。

（三）管理會計師資力量有待提高

前文已經提及相對于財務會計，管理會計沒有被得相應的重視，所以，對于管理會計的師資力量在配備時也相對比較薄弱。主要體現在首先，有相當一部分管理會計的教師并非管理會計專業畢業的，當然也不是以管理會計為主要研究對象，所以在管理會計方面所投入的時間和精力遠沒有其他方面多，最終教學質量就會受到影視。其次，在校管理會計老師中，有些教師并沒有在企業實習過，缺乏實踐教學經驗，在課堂上很容易將理論知識與實際相脫節，而學生也無法真正了解管理會計的內容，最終達不到管理會計的教學目的，更難說讓學生培養出管理會計意識了。在當今數字經濟時代下，管理會計人才的數據處理以及解決問題的能力是一項加分項，而如果在高校學生并沒有很好地了解管理會計知識，那么這就很難符合社會要求。

四、對高校管理會計改革的對策建議

（一）重視并轉變完善管理會計課程體系的教學理念

隨著這些年來財政部的多個文件發布，許多政府和企業也不斷加強對管理會計的重視，對于高校而言，完善并改良本校管理會計課程體系的建設也是勢在必行的。對于會計學和財務管理專業，高校可以適當增加管理會計課程，同時增加該課程相對應的學分。而對于其他經管類的專業也應該增加管理會計課程，而學時也應該平均安排在學生每周上課中。學校方面還可以舉辦以管理會計為主題的趣味知識競賽，鼓勵廣大學生去參與，進一步培養學生管理會計意識。隨著數字經濟時代的發展，社會越來越重視對管理會計的改革，“核算和管理并重”的會計發展理念也得到不斷地強化，管理會計是企業發展的重點，它能夠極大地幫助企業實現自身價值。

（二）教學內容的改革要融入時代元素進行創新

高校的管理會計改革要以創新為主要思想，在數字經濟時代下，可以應用“大數據、互聯網+”等新興技術，實現管理會計信息系統化。另外，管理會計的改良要融合當代企業發展內容，例如，將企業的內部財務和業務的發生狀況以案例分析的模式讓學生進行思考。當代管理會計的目標是實現企業的增值，因此在高校中教學內容應以培養學生管理會計思維為重點。最后，我認為教學內容的改革還應該以“發展”為重點，在教學過程中要理清成本會計、財務管理和管理會計的區別，要對課程重點進行詳細講解，避免教學內容重復。而且還要根據時代要求不斷地更新管理會計的知識體系，注重該學科的前沿發展。

（三）通過多方交流合作打造高質量教學隊伍

管理會計教學隊伍是管理會計改革的重心，必須予以足夠重視。只有優秀的管理會計教學隊伍，才更有可能培養出高素質、綜合性強的管理會計人才的。學院可以安排部分教師到相關院校進行交流學習，還可以開展相關的學術研討會議，來提升教師的教學水平和專業程度。另外，只有通過實踐才能讓知識得到更好的吸收，學院還可以和企業合作，鼓勵教師帶領學生到企業進行實地考察學習，在實踐教學下讓學生能夠更好地學習和了解到企業的生產管理以及經營決策。這不僅能夠強化學生所學、增加學習趣味性，還能豐富教師的教學經驗、提升教師創新實踐水平。

五、結束語

隨著數字經濟時代的發展、特別是信息技術的普及，數據成為了企業經營管理的重要數據，高校作為管理會計人才培養的重要平臺，是改革的必經之路。高校的教育事業關乎到整個社會的發展，管理會計教學的改革已經迫在眉睫。因此高校管理會計的教學改革要把深化管理會計課程體系改良、優化教學內容放在重要位置，另外高校還可以與多方合作創新教學模式等方式來打造高素質、綜合性強的管理教學團隊，進一步培養出符合時代要求的復合型管理會計人才。

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