校企協同線上線下混合式教學探索與實踐

王世良 羅來興

摘要：依托校企深度合作企業的有效資源，通過教學標準制定、教學任務設計、教學效果評價和教學資源整合等方面的校企協同，對工程機械專業方向課程進行校企協同線上線下混合式教學模式的有效探索與實踐，達到更好的教學效果，提高教學質量。

關鍵詞：高職院校;混合式教學;校企協同;實踐

1引言

工程機械運用技術專業是我院智能制造專業群重點專業之一，專業課程體系采用FPMD結構，其中：“F”模塊——指公共基礎課程模塊，主要是基于學校的辦學定位、辦學理念、辦學特色而由學校層面統一規劃的公共通識課程和素質教育課程，重點關注學生的通用能力和道德素質的培養;“P”模塊——指專業群基礎課程模塊，由專業群統一規劃，體現與產業崗位群對接，重點關注學生專業通用知識和專業基礎能力培養;“M”模塊——指專業方向課程模塊，由各專業規劃，重點關注學生的專業核心能力的培養;“D”模塊——指專業拓展課程模塊，由學生自選，滿足學生個性化發展需要。專業課程體系構成見圖1。

校企協同線上+線下混合式教學開展的專業課程，主要從FPMD專業課程體系的M模塊和D模塊中選定。《工程機械液壓系統檢測與維修》課程是M模塊中的專業方向課程之一，在本專業學生專業能力和職業素養的培養上發揮著重要作用，其課程目標是使學生獲得工程機械液壓技術領域的基本知識和技能，培養分析、解決問題的能力。

2設計

根據課程授課過程特點，將線上線下混合式教學模式用于校企協同育人過程中，解決企業教師參與教學中存在的時間和空間上的矛盾，更好實現校企協同育人過程中融入真實生產任務的教學情境再現、教學資源共享、校企聯合評價等教學活動。

在課程設計中，增加技術性、創新性、綜合性方面的內容，增加學生自主學習的教學安排，加大學生學習投入。在教學過程中，采用邊講邊練、以練代講、案例點評、小組互評、項目探究等線上線下教學形式。在課程評價中，加強對學生課堂內外、線上線下學習的評價，加強非標準化、綜合性評價，從多環節、多維度考察學生的學習投入、學習成果和差異化能力，激發學習動力和專業興趣。

《工程機械液壓系統檢測與維修》的課程結構如圖2所示。

對于校內為主的課程內容，在教學過程中課前、課中、課后三個環節包含任務展示、課程前測、課程導入、教學目標發布、分組任務教學、成果展示、校企聯合評價、課程小結、課程后測、能力拓展等環節。校內專業核心課線上線下混合教學模式如圖3所示。

對于校外為主的課程內容，在教學過程中擬設置實習協議簽訂、總任務確定、子任務分析、實習報告書撰寫、校企聯合評價等環節，并合理設置線上線下混合方式和主要負責教師，開展校企協同教學，校外專業課程線上線下混合教學模式如圖4所示。

3實施

在本專業前期校企協同育人研究的基礎上，運用線上線下混合式教學設計專業方向課程的教學過程，能夠較好解決真實生產任務情景再現、教學資源共享和校企聯合評價等教學過程中校企協同存在的時間、空間等方面的困難。

通過校企協商制定項目實施方案，分析專業課程體系，選定教學實踐課程，合理設計教學任務，在此基礎上整合校企教學資源，分類制定校企協同線上線下混合式教學方案和執行方式、校企雙方的權利和職責。

通過線上教學在時間和空間的靈活性，將企業真實任務情境展現給學生，提高其學習興趣和積極性。

通過線上線下混合教學模式充分發揮校企各自場所、設備、“雙師"優勢，吸納新技術、新工藝、新規范和典型生產案例等資源共享問題，實現教學資源共享。

通過線上線下混合教學模式克服時間和空間局限，使學生更好展示自身學習成果，方便校企雙方教師開展聯合評價活動。

通過校企協商，參照行業相關的職業標準和企業現有的技術考級等對專業的能力要求，對專業核心課程結構進行梳理，采用線上線下混合式教學模式，分析典型工作任務，合理設計教學過程，以校企連線、校企評價等方式開展校企協同教學，在教學實踐的基礎上形成校企協同線上線下教學混合教學新模式。

4結語

我院工程機械運用技術專業成為國家示范高等職業院校重點建設專業以來，一直堅持將校企合作作為人才培養的核心內容，并與沃爾沃建筑設備（中國）投資有限公司合作建立西南區能力發展基地，與國內多家工程機械知名品牌聯合開展訂單班教學，有較好的理論和實踐基礎。在國家產教深度融合政策的支持下，基于專業教育教學的迫切需要和企業發展的內在動力，校企雙方具有良好的利益共同點，能夠有效保障校企協同線上+線下混合式教學模式的順利實施。

本文屬于校企協同育人的具體實踐和理論創新，需進行校企協商后對專業核心課程實施方案和合作機制做出適應性調整，并在實踐中不斷加以總結、改進和完善。

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作者簡介：

王世良，男，1964年10月出生。籍貫：云南省個舊市。學歷：碩士。職稱：副教授、高級工程師。研究方向：工程機械技術。

基金項目：四川交通職業技術學院教學專項資助項目“工程機械液壓系統檢測與維修課程混合式教學探索與實踐”（項目編號：2020-JG-28）