基于初中地理教學中鄉土地理課程資源利用

鄭翠蓮 楊麗萍

【摘要】??隨著新課程改革的不斷深入，??初中階段的教育教學也隨著改革進程的推進??而產生了??革命性的變化。??在教學目標上，??也由單一的知識指導轉換成了對學生綜合素質的培養和全面??能力的提升，??立足于??對學生學習興趣的激發，??增強學生學習的主觀能動性。??對于初中學生而言，??地理學科是一門??具有現實性的??知識學習，??與我們的日常生活有著緊密的聯系。??因此，??教師在教學中??要引入鄉土地理課程資源，??將知識教學和生活??有效的銜接，??體現教學的生活化，??幫助學生建立??知識的??熟悉感和??代入感，??以此強化??學生的??地理學習??能力和積極性，??對學生實行由點到線、??由線到面的教學引導，??進而加強學生對于初中地理知識的理解，??發揮出??鄉土地理課程資源的??教學優勢??體現，初中地理教學的??時效性。?

【關鍵詞】初中;地理教學;鄉土地理;課程資源

【引言】

對于初中地理??的教學而言，鄉土地理課程資源的??開發與利用??是??教師??教學計劃??和安排??的重要組成部分，??同時也是??新課程改革??教學標準落實的??內容之一。??不僅??是??初中地理教學的內容??變得更加的??豐富??和??具有內涵性，??同時，??也決定著??初中地理教學課程目標的實現范圍和實現水平，??是??地理課程??教學的有效??拓展和延伸。??對于教師而言，??鄉土地理課程資源??的??開發與利用程度??和??課程教學的效果、水平??有著密切的聯系，??是教育學的??決定性??要素??因此??教師??要??科學合理的??引進??鄉土教學資源，??發揮出其應有的教學優勢，??體現初中地理課程教學的??彈性化和地方特色。??開展多元化的??教學方式和??方法??為地理教學??課堂增添??活力，??提高初中地理教學的??質量和??效率。?本文以充分利用鄉土地理課程資源的借鑒意義入手，結合實際教學情況展開闡述，針對初中地理教學中鄉土地理課程資源利用策略進行探討。

一、充分利用鄉土地理課程資源的借鑒意義

初中地理教學??實踐中，對于鄉土地理課程資源的??合理利用??是??非常重要的，??對于教學效果??有著??不可替代的??意義和作用[1]。??首先來講，??鄉土地理課程資源的??利用可以??幫助??教師??更好的實現??教學目標和教學任務，??體現教學的靈活性;??其次，??可以為??學生??創建??良好的地理學習環境，??打破傳統灌輸式和填鴨式??教學模式的??弊端，??對于學生??難以理解或者理解??不透徹的??地理知識，??通過??鄉土地理課程資源的??融合與利用，??豐富??學生的??學習知識層面??同時??加強學生對??地理??知識的??理解，??為學生地理??理論??知識學習拓寬渠道;??最后??教師可以引導學生??多多進行??課余時間的??教學活動實踐，??讓學生近距離的接觸大自然，??從生活中??探尋??地理??知識元素。

二、初中地理教學中鄉土地理課程資源利用策略

（一）加強引導學生地理學習的主體性

?在初中地理教學實踐過程中，??教師要??摒棄傳統??低效的??教學理念，教學??意識??要強調以學生作為課堂教學的主體，??尊重學生的??教學地位，以??為學生創造良好的??地理學習氛圍為??教學的基本，??積極鼓勵學生??做課堂和??知識的主人，??提升學生參與課堂實踐活動的積極性，??使學生的思維??發散，視野開闊，??為學生??創建輕松和諧的??課堂環境[2]。??除此之外，??針對??鄉土地理課程資源的利用，??教師還要為??課堂教學設置??科學化的??考核評價機制，??為學生??劃分學習小組，??促使學生??積極參與??學習討論，??通過合作學習的模式，??加強課堂教學的??時效性。??對于學生而言，??學習和生活??是不可分割的整體，??教師要對學生??給予適當的指導和思想上的??引導，??將知識教學和生活實際??聯系，??避免??理論性知識的??教學??脫離實際，??引導學生積極主動的探索生活，????打破思維定勢的壁壘，??推動生活化教學在地理??在我學中展開，??實現真正的寓教于樂[3]。?

（二）加強實踐教學，豐富教學手段

?在??地理教學中，??很多知識??與生活密切相關，??并且具有較強的實踐性。??當學生學習到??與實踐相關的知識課程時，??教室就成了??具有限制性的教學環境，??難以展開??實踐??工作，??這也是??阻礙課堂??教學??效果的??要素之一。??而??鄉土地理課程資源??的利用??可以有效??解決這一問題，??其中富含豐富、??具體的地理環境描述，??可以為學生的??實踐探究??提供良好的??教學條件。

??例如：??在初中??人教版??關于??地區氣候這一??章節知識教學時，??教師便可以直接聯系??生活實際，讓學生對本地的天氣進行觀測，??并且通過多元化的渠道搜集??雨量、氣溫、風向等相關??數據，??這一方法??不僅可以讓學生??能夠真實的??認識和接觸到??氣候知識，同時也能加強學生的??學習印象，強化其知識理解，??并且為??初中地理知識教學??增添一定的趣味性。除此??之外，??教師??還可以??通過??對實踐教學的重視，??讓學生認識??地理的本質，??真正的做到從生活中來到生活中去，??提高學生的學習效率[4]。

?（三）選擇更加貼近生活化的教學資料

除去??以上兩種??教學策略??和教學手段的運用，??在教材的選擇方面??就是??也要堅持??生活化的原則，??將鄉土地理課程資源積極的引入到??課堂教學上。??在??地理學習中，??很多教學??知識教學??任務??都和生活息息相關，??甚至??很多??地理理論性??知識放到??實際生活中??也并不違和，??還可以??幫助我們有效的解決??生活??問題。??因此，教師要承擔起??知識與生活銜接的??職責，架起??聯系生活的??橋梁，??讓學生??不斷??挖掘現實生活中的地理點，??并將其作為??關鍵性的學習素材，??從根本上??提升學生的??地理學習興趣，??感受到地理??相關知識的??魅力。

結束語：總而言之，??初中地理教學中鄉土地理課程資源的有效利用，可以??從根本上??彌補傳統教學方式上的??不足，還能??大大的提高學生的??學習質量和學習效率，??推動了??初中地理教學的??深入開展，??對鄉土地理教育產生了極大的促進作用。在鄉土地理課程資源利用過程中，教師要遵循選擇性、引導性、因地制宜的原則，注重地理知識和生活的綜合與遷移，??通過??探索形式多樣的??利用鄉土地理課程資源的途徑，提升學生的學習積極性，培養學生核心素養的形成，??實現初中地理理想化的教學[5]。?

參考文獻：

[1]曹振華.初中地理教學中鄉土地理課程資源利用方式研究[J].考試周刊，2021（37）：127-128.

[2]楊聰穎.初中地理教學中鄉土地理課程資源利用策略初探[J].新課程，2021（06）：146.

[3]何淑萍.初中地理教學中鄉土地理課程資源利用研究[J].教育界，2021（03）：32-33.

[4]勾思. 初中地理教學中鄉土地理課程資源利用研究[C]. 中國管理科學研究院教育科學研究所.2020年中小學教學改革創新研討會論文集.中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2020：390-391.

[5]馬啟云.初中地理教學中鄉土地理課程資源利用研究[J].家長，2020（29）：125+127.