5G時代虛擬現實技術在職業教育教學中的應用與發展

葉茵

摘要：在5G時代下的職業教育中，教師要融入現代化的科技手段，從而使得實例教育效率能夠得到全面的提高，例如教師要充分的發揮虛擬現實技術優勢來轉變以往職業教育中抽象的教學問題，以更加生動的方式向學生講解相關的知識內容，從而使學生能夠在腦海中加深對相關知識的印象，并且構建完整的知識體系，促進學生職業能力的提高，因此在當前職業教育中融入虛擬現實技術是非常重要的。

關鍵詞：5G時代;虛擬現實技術;職業教育教學

在我國職業教育發展的過程中，更加注重是教學的實效性以及學生實踐能力的培養，要和社會用人單位需求進行緊密的連接，從而為學生后續的發展提供重要的基礎，因此為了全面提高學生當前職業能力，教師在班級教學中需要根據職業教育當前的發展現狀，充分發揮虛擬現實技術本身的優勢，通過虛擬現實技術本身的交互性，和學生搭建更高級的人機互動界面，從而提高學生當前的學習效果。

一、虛擬現實技術的概述

為了使虛擬現實技術能夠在職業教育教學中發揮其應有的價值和效果，在實際教學之前需要了解虛擬現實技術本身的特點，從而讓后續教育工作提供重要的方向。虛擬現實技術屬于計算機界面技術，涵蓋的是計算機圖形學和仿真技術等不同的組成部分，隨著科技水平的不斷提高傳感器和人工智能技術也融入其中，實現綜合性集成的交叉學科，能夠根據學生當前的視覺體驗，獲得更加三維化的虛擬環境，學生可以更加自然地在虛擬環境中完成彼此的交互，從而提高學生的學習效率[1]。虛擬現實技術的沉浸性特征是非常明顯的，主要是指學生在交互設備中能夠完全處于虛擬的環境中和虛擬環境融為一體，從而提高課堂教學的效果。與此同時，交互性主要是指在模擬環境內，物體的可操作程度和環境所得到的反饋自然程度，使學生可以利用電腦鍵盤和鼠標完成日常的交互，并且通過數據手套等傳感設備進行信息的有效搜集或者是操作等等，以此來不斷提高群眾當前的學習效率。在感知性方面，主要是指學生在虛擬環境中不僅能夠得到視覺和聽覺方面的體驗，還可以通過觸覺讓整個學習環境變得更加逼真，使學生能夠感覺到身臨其境的感覺。

教師在班級教學中融入虛擬現實技術時，需要做好基礎設備的有效搜集，利用課堂中的各個教學設施，以及學生當前的心理感受，開展不一樣的課堂教學。并且需要注意虛擬現實不等同于計算機技術，虛擬現實主要是從人的心理角度進行虛擬現實的定義，進而更加貼近于使用者本身的心理狀態，例如虛擬設計和虛擬聊天等等，以學生為主要的主體搭建新型的課堂教學模式，從而使得職業教育教學效率能夠得到全面的提高。

二、虛擬現實技術和職業教育相互結合的意義

（一）為學生提供豐富的虛擬設備

虛擬現實技術和職業教育之間的結合是非常重要的，不僅可以轉變以往教學中的不足，還有助于提高職業教育的效率和水平。職業教育中大多數課程都需要進行實訓，并且職業教育主要是為了提高學生當前的操作水平以及職業能力，因此在班級教學中教師需要充分利用虛擬現實技術來提高課堂教學的效果[2]。教師可以通過虛擬設備進行移植和仿真模擬，搭建新型的課堂教學模式。虛擬現實技術造成的景象更加貼近于客觀事實，可以應用于整個教學過程中。教師要充分利用虛擬性基礎性能揭示事物之間聯系以及相互的作用，通過事物之間的本質性因素來提高學生的學習效率。例如在機械制圖教學中，教師可以通過虛擬現實技術為課堂仿真一些機械元件，通過元件的切割和觀察內部結構來讓學生掌握相關的知識內容。另外教師還可以讓學生在虛擬現實環境中進行實際的操作，不斷的加深學生對相關知識內容的印象，從而提高職業教育教學的效果，豐富課堂教學的內容。

（二）有助于為學生提供職業實踐的機會

在以往職業教育中，由于時間和課程的限制，學生實踐操作的機會是比較少的，限制了學生的穩定發展，因此在當前職業教育教學中，教師需要利用虛擬現實技術來為學生提供更多職業實踐的機會，從而使學生能夠在實踐中加深對相關知識內容的印象，提高學生當前的學習水平。在職業實踐活動中包含的大量的運行知識，教師需要通過虛擬現實技術本身的交互性特點，讓學生能夠在自然環境中加深對相關知識內容的印象，從而提高學生當前的學習效率。教師需要準備以往課堂教學模式中的步驟開展真正意義上的顯性教學，為學生知識學習提供更多的可能。在虛擬環境中，學生可以根據自己的理解能力進行智能的學習，并且進行多次的探索，由多個感官感知到更加系統和完整系統的信息，根據自身的知識結構，同化知識形成的過程，掌握知識之間的內在規律，并且在真實環境中得以充分地利用[3]。教師在課堂開始之前需要掌握虛擬現實技術本身的特點和應用要點，為后續教學活動奠定堅實的基礎，提高課堂教學的效率。

職業教育強調的是學生的整個生產和實踐過程，但是一些學校由于經費有限，在實訓基地建設方面經常會存在一定的不足，因此為了彌補在以往實踐教學中的弊端，教師在班級教學中需要通過計算機仿真技術構建更加“真實”的實習實訓基地，讓學生在真實的環境中進行維修，或者是建筑設計等課程的職業訓練，讓學生在教師所創設的虛擬環境中提高自身的動手操作能力。并且設置各種參數嘗試各種的操作方案，逐步的提高學生當前的創新能力以及學習素質。另外教師還可以通過多媒體的演示，讓學生能夠認識在生產實踐中一些不明顯和緩慢的知識形成過程，例如在飛機駕駛訓練中，只有在虛擬駕駛室中能夠掌握足夠的技能，才可以完成后續的飛機駕駛的實踐，因此教師需要通過虛擬現實技術構建虛擬性的教學環境，并且輔助了傳感器，不斷的豐富學生當前的學習體驗。

（三）為學生提供體驗學習的機會

在體驗學習中，需要通過活動和反思將理論用于不同的過程中，完成循環和知識內化的過程，從而提高學生當前的學習效率。在實際工作中需要通過虛擬教學系統開展分布式的虛擬教學，讓學生通過網絡和同伴進行相互的對話和交流，完成個人反思之后，再通過分布式的網絡已分工協作完成某個實踐任務，不斷的豐富學生當前的體驗過程。教師需要根據學生當前的理解能力來促進學生知識的更新，同時還需要在班級中建立教學網絡，使學生可以更加積極和自由的完成知識內容的學習。

三、虛擬現實技術在職業教育教學中需要注意的問題

雖然虛擬現實技術在職業教育教學中的優勢是非常突出的，但是為了提高學生當前的學習效率，教師還需要特別注意虛擬現實技術應用的注意事項，從而提高課堂教學的效果。在虛擬現實技術應用時，主要是依賴于對于操作訓練的真實感覺，將復雜性的內容變得更加簡單而生動，提高學生當前的學習效率。在虛擬教學中需要完成計算機仿真的完備性，并且還需要預測學生在虛擬學習中容易出現的問題，通過不斷的優化以及調整來提高課堂教學的效果，在某種程度上為學生提供更多探索的可能，提高課堂教學的效率。

結束語：

在當前職業教育教學中融入虛擬現實技術是非常重要的，教師需要加強對虛擬現實技術特點的有效了解和認識，通過虛擬訓練和實際動手訓練開展多樣性的教學模式，讓學生在虛擬學習中根據自身的真實感加深對相關知識內容的印象，同時還需要在內部建立分布式的學習網絡，通過虛擬社區來提高學生當前的學習效率。

參考文獻：

[1]楊建.虛擬現實技術在職業教育教學中的應用[J].東西南北，2019（04）：99-100.

[2]戴曉霞.虛擬現實技術在高等職業教育中的應用研究[J].數字通信世界，2020（05）：62-63.

[3]曾鵬.虛擬現實技術在職業教育中的應用研究[J].發明與創新，2020（13）：88-89.