新工科背景下智能制造新型人才培養(yǎng)模式探索與思考

劉亮

摘要：職業(yè)學校的辦學理念就是，為社會的發(fā)展輸送大量的人才。新工科背景下，各地區(qū)的職業(yè)學校都應該重視教學改革與創(chuàng)新，突破以往教學中的不足，提升教學質(zhì)量。對于智能制造專業(yè)的教師而言，如何基于新背景，推行人才培養(yǎng)新模式，仍然是一大難題。在本篇文章主要圍繞“新工科背景下智能制造新型人才培養(yǎng)模式探索與思考”這一主題展開探索，旨在尋找到促進智能制造新型人才培養(yǎng)成效進一步增強的可靠途徑，促進職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：新工科背景;智能制造專業(yè);人才培養(yǎng);策略

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各行業(yè)對于人才的要求也不斷提升。為了適應當下科技發(fā)展帶來的新局面，職業(yè)學校專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容和形式都需要做出重大調(diào)整。新型工程人才的培養(yǎng)，是促進智能制造行業(yè)優(yōu)化升級與快速發(fā)展的關鍵。在這樣的背景下，職業(yè)學校應該重視教學創(chuàng)新，積極引入全新的人才培養(yǎng)模式，讓學生能夠接受到高質(zhì)量的教育，進而實現(xiàn)綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的全面發(fā)展。

一、新工科背景下智能制造新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

國務院總理李克強針對中國制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出了《中國制造2025》計劃，該計劃是全面實施制造強國戰(zhàn)略的關鍵。在國民經(jīng)濟體系中，制造業(yè)是根本，是興國之器、強國之基。在這種背景下，智能制造人才培養(yǎng)問題，受到各界人士的高度關注。但圍繞新工科背景下，職業(yè)學校智能制造新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開分析，我們可發(fā)現(xiàn)：各地區(qū)的職業(yè)學校都意識到了智能制造型人才培養(yǎng)的價值，并且結(jié)合目前最新的制造業(yè)人才培養(yǎng)需要，制定了相對完善的人才培養(yǎng)計劃。但從實際的效果來看，很多學校并未將計劃落到實處，導致教學成效不夠顯著。這種情況下，職業(yè)學校教育者就需要結(jié)合新工科背景，探索職能制造人才培養(yǎng)新路徑。

二、新工科背景下智能制造新型人才培養(yǎng)模式

（一）結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)教育結(jié)構(gòu)

職業(yè)學校應該結(jié)合當下產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，分析市場對智能制造人才提出的最新要求，基于此，對專業(yè)教學結(jié)構(gòu)進行科學優(yōu)化。首先，職業(yè)學校應該注重對智能制造人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，推出特色專業(yè)，以市場為依托，建設學科專業(yè)發(fā)展體系。其次，職業(yè)學校應該引入多學科交叉授課體系，實現(xiàn)多學科知識的深度融合，對智能制造學科體系加以完善。再者，職業(yè)學校應該結(jié)合新工科背景，對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化調(diào)整，如制定“十三五”專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善專業(yè)認證機制與人才評估機制。借助一系列的可靠措施，使得智能制造專業(yè)結(jié)構(gòu)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，符合新工科背景下智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求。

（二）結(jié)合市場發(fā)展形勢，完善專業(yè)課程體系

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，制造業(yè)對智能制造人才提出了更高的要求。職業(yè)學校在進行專業(yè)課程體系建設的過程，應該充分考慮內(nèi)外部發(fā)展形勢，尤其是市場經(jīng)濟發(fā)展狀況。具體而言，職業(yè)學校可以引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，深化專業(yè)課程體系改革。同時，新工科背景下，職業(yè)學校應該從多個層面開展專業(yè)建設工作，如在已有專業(yè)的基礎上，增加一些綜合性的學科，將經(jīng)濟管理知識、藝術知識、建筑知識、社會科學知識都納入智能制造專業(yè)知識體系中，以此豐富專業(yè)課程體系的內(nèi)容，彌補以往課程結(jié)構(gòu)體系的弊端，讓學生接受到系統(tǒng)、全面、高質(zhì)量的教育，促使學生成長成為復合型的人才。

（三）構(gòu)建聯(lián)合辦學模式，增強人才培養(yǎng)效果

構(gòu)建聯(lián)合辦學模式，是實現(xiàn)智能制造人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新目標的具體表現(xiàn)。職業(yè)學校應該結(jié)合新工科背景，積極引入聯(lián)合辦學模式。如，學校可以與制造類企業(yè)展開密切的合作，將學生安排到企業(yè)進行實習，借助企業(yè)的實踐資源，鍛煉學生的實踐操作能力。同時，學校還可以利用教育經(jīng)費，建設專門的人才培養(yǎng)基地，然后從企業(yè)內(nèi)部邀請智能制造類的專家前往學校兼任教師。為了推進智能制造新型人才培養(yǎng)模式得以落實，職業(yè)學校還應該重視對新型設備的引入，讓學生有機會接觸到這些新型的技術。總之，健全的基礎實施以及豐富的實踐資源，是保障人才培養(yǎng)效果的關鍵。

（四）引入?yún)f(xié)同育人機制，強化建設師資力量

新工科背景下，職業(yè)學校要想保障智能制造新型人才培養(yǎng)的效果，就需要強化建設師資力量。首先，職業(yè)學校應該積極從外部引入專業(yè)素質(zhì)和綜合實力較強的教師，壯大內(nèi)部教師隊伍;其次，職業(yè)學校還需要為在職教師提供學習機會，指導在職教師制定科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)在職教師參加各種技能和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動;再者，職業(yè)學校可以組織學校教師前往企業(yè)或其他智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)機構(gòu)進行參觀和學習。借助各種培訓活動，幫助廣大教師提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為職業(yè)學校智能制造新型人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，創(chuàng)造良好的條件。

結(jié)束語：

總而言之，在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革背景下，職業(yè)學校應該結(jié)合制造業(yè)發(fā)展情況，制定全新的智能制造人才培養(yǎng)計劃，并且結(jié)合市場經(jīng)濟發(fā)展狀況和職業(yè)學校發(fā)展目標，對人才培養(yǎng)模式進行合理選擇。同時，職業(yè)學校還需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)教育結(jié)構(gòu);結(jié)合市場發(fā)展形勢，完善專業(yè)課程體系;構(gòu)建聯(lián)合辦學模式，增強人才培養(yǎng)效果;引入?yún)f(xié)同育人機制，強化建設師資力量。

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項目基金：本文為2021年度濱州市社會科學規(guī)劃課題，課題編號為2021-SKGH-69的研究成果之一