新媒體教學對高校大學生的社會化影響研究

許彬

[摘要]目前，高校利用新媒體技術進行教學已經普及，通過新媒體技術教學，高校應讓學生能夠更好地了解和接觸社會，有效引導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在新媒體背景下，文章探討高校引入新媒體教學的意義，并從不同角度分析高校新媒體教學對大學生的社會化影響。

[關鍵詞]新媒體;高校;大學生;社會化影響

新媒體是指利用數字技術、網絡技術、移動通信技術向人們提供便捷服務的一種新手段、新技術。目前，新媒體技術應用廣泛，主要有電子雜志、電子報紙、數字電視、數字廣播、手機視頻、網絡直播、觸摸技術等，相對傳統的期刊、報紙、雜志、廣播、有線電視等傳統媒體，新媒體的傳播速度更快、范圍較廣，不受時間和空間的限制，新媒體的應用性更為廣泛[1]?！吧鐣敝饕侵溉藗兺ㄟ^自身的不斷學習、發展，繼承各種社會傳統、規范、習慣、行為等，逐漸與社會融為一體，適應社會。一般來說，人們的社會化會因為地理因素、成長軌跡、接觸的事物、受到的教育程度不同而受到不同的影響，發生本質上的改變[2]。目前，在各大高校逐漸將新媒體技術引入教學的過程，教師可以通過新媒體技術進行上課、從事教學活動等;學生可以利用新媒體技術學習、組織校園活動等，但是，很多學生對新媒體技術的不恰當應用也產生諸多問題。新媒體技術大大方便了學生的高校生活，使學生能夠更好地接觸和了解社會，但同時也使學生越來越孤僻，不愿意與人交往[3-4]。因此，文章主要探討在新媒體背景下高校新媒體教學對大學生的社會化影響。

一、高校引入新媒體教學的意義

（一） 高校教學的現狀

一方面，在以往的高校教學過程中，學生通過學習教材，僅僅局限在學習課本里的內容，無法深入探討和應用知識，在學習知識、技能操作、社會實踐等方面教學效果弱化。同時，在高校教學學習過程中，部分學生脫離實踐，動手能力和實踐能力不足，走向社會的初期，個人比較被動，無法適應社會生活[5-6]。另一方面，部分大學教師未能準確把握高校教育教學的內容和意義，教學效率不高，不能有效對學生進行因材施教。此外，教師在教學過程中，過于注重理論知識的教學，忽略了對學生動手能力和實踐能力的培養，導致學生動手能力和實踐能力不足。同時，教師單一的教學模式，讓學生在學習過程中處于較為被動的位置，學生學習主動性不高，認為學習過程枯燥乏味，從而提不起學習興趣[6-7]。

（二）高校引入新媒體教學的意義

首先，高校引入新媒體教學是順應了社會和教學的發展需求。目前，《高校新課程標準》中明確指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去?！笨梢?，新媒體和現代信息技術的應用在高校教學過程中，已經成為一條必經之路[8]。利用多媒體、現代網絡技術進行教學和輔助教學，已經被越來越多的教育工作者所接納和采用，也成為高校教學改革的一個切入點。新媒體教學成為高校各科教學的熱點教學手段，在高校課堂中發揮著巨大的作用。

在新媒體教學中，教師可以通過新媒體技術運用，能夠在教學過程中設計良好的教學環境和情景，并利用新媒體技術進行輔助教學，加強學生的感知力、認知力，同時激發學生的求知欲，使學生的學習效率得到提高，最終獲得最佳的教學效果[9]。同時，新媒體教學應用也是一個不斷創新的過程。新媒體技術在高校教學中的引入主要體現在采用電教化、多媒體教學和網絡教學三個形式，其中電教化主要是指通過音像設備、電子出版物進行教學，多媒體教學主要是利用投影等設備進行幻燈片教學，網絡教學是利用網絡設備的連接進行教學[10]。通過多媒體教學，教師可以根據教學的過程和目的，對教學對象進行有針對性的教學設計，并充分合理地運用各種多媒體技術，促使學生在學習的過程中更好地吸收和消化知識。但是，高校新媒體教學的應用，無論采用的是電教化、多媒體教學還是網絡教學模式，都應該以學生為主體，以教師為引導進行教學[11]。這樣才能真正改變一成不變的教學模式，使學生真正學到知識。因此，改變過去的教育理念和模式，利用新媒體進行教學，在高校教學中具有重要意義。

二、 高校新媒體教學對大學生的社會化影響

目前，大學生的社會化是其與社會融為一體的具體表現。而在高校新媒體教學中，學生如何以校園為載體，通過學習掌握和培養文化知識、生活技能、實踐能力等，從而真正適應社會發展，為社會進行服務[12]，值得探討。

在高校引入新媒體教學的背景下，現代化新媒體技術對大學生在個性化、價值觀、生活技能、角色轉變上產生了社會化影響，文章主要分析如下。

（一）現代化新媒體技術對大學生個性化的社會化影響

高校教學對新媒體技術的應用對大學生的個性化產生了一定的影響。主要表現在其對大學生的性格行為、自我認識、人際交往等方面產生了一定的社會影響。第一，新媒體技術的應用，對大學的個性、性格和行為方面產生了影響。筆者通過調查發現，頻繁使用新媒體技術的部分學生一般比較內向，其在表達自己的過程中，更傾向于運用和依賴新媒體技術，而性格較為外向的學生更樂于通過自我表達的方式傳遞自己想要表達的內容[13]。第二，新媒體技術的應用，對大學生的自我認識產生了一定的社會影響。很多大學生認為新媒體技術、網絡技術等，是一個自我展現的平臺，多數人愿意通過新媒體技術對自己進行評價，不再愿意接納和考慮其他人對自己的現實評價，從而對自我的認知能力受到限制。第三，由于新媒體技術的應用，學生會越來越沉浸于自己的世界，不愿意與其他人多交流。網絡里面的虛擬世界成為學生的精神世界，學生脫離了現實社會的人際交往[14]。

同時，值得注意的是，高校的新媒體技術教學，一方面部分學生會依賴新媒體技術，在學習的過程中，更傾向于個人內心化，會表現沉默、自我、孤立等的特征。另一方面，更多的學生通過利用新媒體技術進行學習，修煉了自我的個性，使自己的性格行為、自我認識、人際交往等方面都產生了新的社會化認識和影響[15]。第一，學生可以利用新媒體技術完善自己的性格和行為，記錄和表達自己，反省自身行為。第二，學生可以利用新媒體進行自我認識和自我批評，在虛擬的網絡世界里立足自我，通過新媒體展現最真實的自己，充分發揮自己的才能。第三，學生可以通過新媒體拓寬自己的交往面，通過QQ、微信、微博等社交軟件與不同地方的人們進行交流溝通，學習不同地方的習俗和文化，增長自己的見識，提高社交能力。

（二）現代化新媒體技術對大學生價值觀的社會化影響

一方面，大多數學生都意識到新媒體的發展給自己的日常生活和學習帶來了積極、直接的影響。學生可以通過利用新媒體進行學習、交流;通過新媒體，學生能夠更加便捷地接觸和了解社會，形成屬于自己的價值觀和人生觀;學生在使用新媒體的過程中，還可以將自己的觀點和見解在網絡中進行傳播，尤其是在傳遞正能量方面，具有重要的社會影響[16]。另一方面，多數學生在利用新媒體進行學習、生活的過程中，還不能夠更深層次地意識到自己的一言一行會通過新媒體的傳播造成的社會影響。同時，其自身也會被網絡上的內容和事件影響自我思想、認知和判斷，易形成不正確的價值觀，進而傳播負能量和負面內容。

現代化新媒體技術作為一把雙刃劍，對大學生價值觀的社會化影響顯著。因此，高校在利用新媒體進行教學的過程中，應當時刻了解學生的動向，要注意引導學生，對較為內向的學生進行心理輔導，讓學生能夠有效地利用新媒體，形成正確的自我人生觀和價值觀，向整個社會傳播正能量[17]。

（三）現代化新媒體技術對大學生生活技能的社會化影響

生活技能是大學生必須掌握的一項基本技能。一般來說，大學生最主要的生活技能來源于學校生活和家庭生活，尤其是大學階段的集體生活，學生通過學習和鍛煉，主要培養和鍛煉個人的生活自理能力和最基本的謀生技能。個人的生活自理能力主要是指學生能夠獨立地認識自我，介紹自己，合理安排自己的日常生活，進行理財，恰當地處理人與人之間的關系?；镜闹\生技能則包括學生是否能夠有效參與學校生活和社會生活。對大學生來說，進行生活技能的鍛煉是通過在大學期間進行學習和社會實踐完成的[18]。

筆者在研究中發現，新媒體時代的到來對學生學習和掌握必要的生活技能具有一定的意義。一部分學生認為，高校教學引入新媒體技術對學生的生活技能鍛煉能夠產生積極影響。學生可以通過利用新媒體進行社會實踐，比如，通過網絡教學的方式學習做菜等生活技能。也有一部分學生認為，高校教學新媒體的引入對學生參與生活實踐只起到微乎其微的作用。在學習的過程中，學生可能會因為新媒體的特殊性而對教學內容產生一定的興趣，但是一時的興趣并不能使學生對教學內容和學習持之以恒。因此，高校在利用新媒體技術進行教學、鍛煉學生生活技能的過程中，要從多角度進行考慮，使學生能夠真正學到知識和技能。

（四）現代化新媒體技術對大學生角色轉變的社會化影響

在進行網絡調查的過程中，筆者發現，現代化新媒體技術對大學生角色轉變也有一定的影響。在研究中，部分大學生對虛擬網絡中的自我身份認同及網絡角色的詮釋和自我在現實中的個體角色，存在角色差距，新媒體技術引入高校教學使大學生的角色有了一定的轉變。多數學生認為自己在網絡中的身份是學生，也有一小部分的學生在網絡中隱藏自己大學生的身份，忽略自己的責任意識，所發布的一系列消極或極端的言論，對社會造成了負面影響。另一部分學生則在新媒體不斷更新換代的今天，仍然不忘初心，謹言慎行，為整個社會、網絡創造一個良好的環境。同時，他們通過新媒體技術，不斷改變自己的角色，嘗試新角色，在學習之余，享受與人交往的樂趣[19]。

高校在利用新媒體進行教學的過程中，要鼓勵學生進行不同的創新嘗試，同時，要教育和引導學生傳播正能量，防止學生沉迷于網絡，使學生能夠有效利用新媒體。

三、結語

新媒體技術是當今社會最有效的傳播技術，能夠及時有效地向大眾分享知識和訊息。因此，新媒體技術受到絕大多數人熱愛和追捧。目前，高校利用新媒體技術進行教學已經普及，通過新媒體技術教學，高校應讓學生能夠更好地了解和接觸社會，有效引導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而正向發展。

綜上所述，在新媒體背景下，文章主要對高校教學引用新媒體技術的意義進行闡述，從不同角度，即積極和消極兩個方面，就高校新媒體教學對大學生社會化的影響進行分析和研究，具體主要體現在新媒體技術對學生在個性化、價值觀、生活技能、角色轉變等方面所產生的一定影響。為此，在高校新媒體教學過程中，我們要引導學生去粗取精，利用新媒體技術有效傳播中華民族的優秀傳統，力求學生形成正確的人生觀和價值觀，從而更好地發展自我的個性，鍛煉自我的生活技能，并在角色轉變的網絡環境中不迷失自我。

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