水利高職院校美育教育與先進水文化融合育人路徑實踐

羅恩華

內容摘要：立足湖南水利水電職業技術學院實踐，以立德樹人根本任務為統領，對水利高職院校推進美育與水文化融合育人途徑進行了分析。

關鍵詞：美育 水文化 立德樹人

水利高職院校統籌推進美育教育與水文化育人，對于提升師生審美能力，發揮文化育人功能，增強立德樹人本領，作用極大。湖南水利水電職業技術學院（以下簡稱“湖南水電職院”）將“加強美育教育，提高立德樹人本領，培養德智體美勞全面發展新時代大學生”作為2021年黨委書記開局項目，以項目為依托，確立了以立德樹人為核心，涵蓋支撐運行機制建設、美育課程體系建設、教師美育能力建設、校園美育實踐平臺建設、美育評價考核機制建設的“1+5”特色美育體系，從組織保障、教育教學、實踐活動、美育評價、能力提升等方面推進美育與水文化融合育人（以下簡稱“融合育人”）做了積極探索。

一、美育教育、文化育人與立德樹人的涵意

立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人;樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。美育，又稱審美教育或美感教育，美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。它如同德育、智育一樣，主要涉及人的精神生活。文化育人，是在個體對文化深刻理解基礎之上，經過長期潛移默化，對人成長的逐步積累過程，以及這個過程的結果體現，這種體現在素質（即內在的心理素質），也在行為（即運用文化的指導行動的外在表現）。平常講的“知書達禮”、“腹有詩書氣自華”，就是這個道理。立德、美育和文化育人都是教育的過程，最終統一指向“樹人”目標，目的是為了實現人的全面自由發展。

二、美育與水文化融合育人的可行性與必要性

美育課程教學重在解決藝術知識傳授問題，美育實踐活動則更多在于促進人文素養、審美能力的提升。長期生產實踐和歷程中積淀形成的水文化，如改造的河流湖泊，建造出來的水利工程等等本身就是絕佳的美育資源，“流淌的是江水、潤澤的是民心”——南水北調工程的建設，在修復生態、助力經濟社會發展方面發揮的作用難以估量。享譽海內外的文化遺產——都江堰、靈渠、京杭大運河等古代水利工程，凝聚著不同時代人們的知識、智慧和創造。以水為題材創作的大量神話傳說、詩詞歌賦、音樂戲曲、繪畫攝影、科學著述，不僅是中華民族特有的文化瑰寶，也是“勞動創造美”的生動詮釋。

水利高職院校美育課程教學與實踐活動中，開發水文化資源進行美育教育，既能幫助學生拓展視野，提高他們對美的認識，也可以讓學生感受水的靈性，加深對水文化的理解，以水為師，從水之美、水文化之道中打開發現美的眼睛。

三、在立德樹人根本任務統領下推進美育與水文化融合育人的實踐路徑

水利高職院校的畢業生，很大一部分將直接服務于水利行業、水利產業，用水利工匠精神、水利職業精神、新時代水利精神等精神層面的水文化來塑造培育學生，不僅與立德樹人根本任務中“德”的要求一致，而且對于提升學生的職業素養大有裨益。從古今水利工程、水利工具、水工技術、水利風景區、水利博物館、著名文化遺產、重大治水事件等物質形態水文化中提取美育素材，挖掘著名水利人物、詩詞歌賦名篇、書法繪畫名作、影視歌曲佳作等精神形態水文化中的美育元素，梳理治水思路變遷、中外古今水法律法規等制度水文化中蘊含的美育因子、將其納入到學生的專業人才培養方案、課程建設內容和實訓技能考核標準中，同時將相關內容列入教師培訓、工作考核、文明創建等學校日常管理工作中，將極大地促進立德樹人根本任務的實現。

組織機構方面，湖南水電職院成立了以黨委書記為組長、黨委副書記為副組長，黨政辦、教務處、基礎課部、組織人事處、宣傳部、團委、學工處、馬克思主義學院、圖書館等職能部門為成員單位的融合育人領導小組，設立了由黨委副書記為主任的推進辦公室，由黨政辦承擔日常工作。采取由下而上、會議研討、任務分解等方式精心制訂出臺融合育人方案，明確任務書、時間點和責任人，每月將工作任務上傳學校質量管理平臺，運用信息手段采取掛圖作戰的方式推進項目落實。在此基礎上，組建美育教研室，遴選素質優良的老師從事教學工作，具體負責課程實施、資源建設等工作。

在教育教學方面，湖南水電職院嚴格貫徹落實中辦、國辦關于加強美育教學的意見精神，修訂專業人才培養方案，將美育課程列為必修課程，開設了《音樂鑒賞》、《美術鑒賞》、《影視鑒賞》、《傳統文化》、《經典誦讀》等課程，形成了“1+X”的美育課程教學體系，1即學生必須完成1門《傳統文化》必修課，X即學生需要完成不設上限的，以網絡課程、線上線下混合等為特色的美育類選修課。同時結合專業課程特色，出臺專業美育建設方案。突出水利行業特色導向，注重美育與專業課程緊密結合，大興水利之美，充分挖掘和運用各專業所蘊含的美育資源，依托公共藝術課發現“水之美”“電之美”“建筑之美”等展現專業之美的美育內容。

在實踐活動方面，湖南水電職院建成了由頂層設計到基層落實的聯動機制，逐漸形成了兼具水文化特色和工匠精神的美育文化體系。與歐陽海灌區、韶山灌區等水利行業開展共同育人工作，以學生喜愛的節水精靈“水寶”卡通人物為載體，制作了“水寶說黨史”、“水寶說新時代水利精神”等系列漫畫。同時，學校積極探索學生“課余時間”美育途徑和方式，結合“志愿服務”、“世界水周，中國水日”等活動，創新開展“最美湘水行者”、“水美校園”、“最美手工作品”、“國旗下的誦讀”等10余項美育實踐項目，分學期設立“大學生文化藝術節”、“體育文化藝術節”、“水利文藝輕騎兵”、“水育瀟湘”、“河小青”等特色專題活動。其中“最美湘水行者”被湖南教育電視臺等媒體多次報道，“水利文藝輕騎兵”作為湖南省水利廳脫貧攻堅實踐的重要載體，多次深入永順縣卓福村開展活動，在繁榮鄉村文化方面發揮了重要作用，深受村民好評，于2019年榮獲了湖南省大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動優秀單位，是學校重點打造的美育實踐平臺之一。

美育評價方面，湖南水電職院推出了“德智體美勞”五育評價綜合改革，完善五育評價標準為主體的學生評價機制，創新基于信息化的過程性評價方式方法，建立以師德師風為第一標準的教師評價體系，修改文明創建標準、教師工作量考核辦法，出臺教師從業負面清單和師德標兵評選辦法，組織開展禁煙控煙、創建“無煙校園”和節水節糧節電、拒絕餐飲浪費、光盤行動等活動，引導教師從心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術美等方面為學生做出示范榜樣。

能力提升方面，湖南水電職院采取走出去請進來的方法，全面加強教育隊伍學習培訓。近兩年，學校先后邀請職業教育界知名專家和行業內外領導數十人到學校講座授課，內容既有職教政策解讀、重點建設項目、十四五規劃、水安全保障等業務類輔導，也有辦公禮儀、校園宣傳、勞模宣講、水文化介紹等融合育人項目。書記和校長帶隊前往山東、黃河水院等職教先進地區、一流高職院校學習借鑒辦學經驗，不斷提升融合育人水平。

審美發展和道德發展是密切聯系的。對水利高職院校來說，將水文化育人與美育教育深度融合，協同推進，實現立德樹人目的，既是必然，也是必須。做好該項工作，可以將有意義的事情做得更加有意思！

參考文獻：

（1）靳輝.高職院校美育課程和優秀傳統文化傳承相融合的實踐研究[J]，2020（01）：63.