健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用

李丹丹

摘要：目的：探討健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法：此次研究時(shí)間為2020年1月到2020年12月，抽取本段時(shí)間在院接受治療的糖尿病患者共90例作為研究對(duì)象，按照隨機(jī)抓鬮法均分為兩組，觀察組（健康教育臨床護(hù)理路徑）和對(duì)照組（傳統(tǒng)臨床護(hù)理干預(yù)）各45例。結(jié)果：觀察組患者的疾病認(rèn)知度、生活習(xí)慣和疾病關(guān)系認(rèn)知度、疾病防控技巧、以及依從性各方面的改善狀況明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中能夠有效的增強(qiáng)患者對(duì)疾病認(rèn)知度等各方面的理解，有利于提高患者的診療依從性，進(jìn)而提升患者的預(yù)后生活質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：健康教育;臨床護(hù)理路徑;糖尿病

隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，糖尿病作為一種代謝性疾病，[1]患者通常需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持治療，控制血糖指標(biāo)的穩(wěn)定狀況，避免并發(fā)癥的發(fā)生，提高生活質(zhì)量[2]。而這些只有通過(guò)提高患者對(duì)疾病的認(rèn)知，增強(qiáng)患者在治療及生活保健方面的知識(shí)，才能夠有效的開展。鑒于此，本文就健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用效果進(jìn)行探討，詳細(xì)報(bào)道如下。

1. 資料與方法

1.1一般資料

此次研究時(shí)間為2020年1月到2020年12月，抽取本段時(shí)間在院接受治療的糖尿病患者共90例作為研究對(duì)象，按照隨機(jī)抓鬮法均分為兩組，觀察組和對(duì)照組各45例。觀察組患者男女構(gòu)成比例為39到79歲，平均（51.27±6.54）歲;對(duì)照組患者男女構(gòu)成比例為40到69歲，平均（50.38±6.62）歲。兩組的基線資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析對(duì)比無(wú)明顯差異性（P>0.05），可作對(duì)比討論。

1.2方法

1.2.1 對(duì)照組

對(duì)照組患者采取傳統(tǒng)臨床護(hù)理干預(yù)，適當(dāng)調(diào)整患者飲食結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)患者規(guī)律開展康復(fù)訓(xùn)練，叮囑患者按時(shí)按量服用藥物，在出院后定時(shí)安排患者復(fù)診。

1.2.2 觀察組

觀察組患者采取健康教育臨床護(hù)理路徑，詳細(xì)護(hù)理步驟包含（1）入院護(hù)理：醫(yī)護(hù)人員在患者入院時(shí)以主動(dòng)熱情的態(tài)度進(jìn)行接待，詳細(xì)掌握患者的基本信息等，以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言詢問(wèn)患者發(fā)病的原因及本次治療所想達(dá)到的效果。告知患者在護(hù)理過(guò)程中的注意事項(xiàng)，為患者安排規(guī)律健康的生活作息，對(duì)患者及家屬提出來(lái)的問(wèn)題耐心解答，增強(qiáng)患者的信任感。指導(dǎo)患者進(jìn)行簡(jiǎn)單的康復(fù)訓(xùn)練，并隨時(shí)注意患者心理狀態(tài)的變化情況，正確疏導(dǎo)消極情緒，保持一個(gè)平常的心態(tài)。（2）入院后護(hù)理：患者入院后行常規(guī)的體格檢查，告知患者各項(xiàng)檢查的目的及必要性，提升患者的依從性。指導(dǎo)患者按時(shí)按量服用藥物，如有不良反應(yīng)及時(shí)反饋，并叮囑患者在服藥過(guò)程中的注意事項(xiàng)。（3）飲食結(jié)構(gòu)：適當(dāng)調(diào)整患者的飲食結(jié)構(gòu)，按照患者的體重制定針對(duì)性的飲食計(jì)劃，嚴(yán)格控制患者每天攝入的能量總和，合理搭配蛋白質(zhì)、脂肪、及糖分的含量，做到科學(xué)合理的飲食搭配。（4）康復(fù)訓(xùn)練：指導(dǎo)患者適當(dāng)開展康復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)運(yùn)動(dòng)改善脂肪及血糖代謝，降低并發(fā)癥的發(fā)生率，增強(qiáng)身體免疫力。（5）出院后護(hù)理：指導(dǎo)患者定時(shí)記錄血糖等指標(biāo)的變化情況，并合理規(guī)劃飲食結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練。

1.3觀察指標(biāo)

分析兩組患者的疾病認(rèn)知度差異，分別從患者對(duì)于疾病相關(guān)機(jī)制的了解度、生活習(xí)慣和疾病關(guān)系認(rèn)知度、疾病防控技巧、以及依從性幾個(gè)方面進(jìn)行觀察對(duì)比，使用本院自制調(diào)查分析評(píng)估表，分值和患者的認(rèn)知度成正比。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS21.0分析，計(jì)量資料以（ ±s）表示，經(jīng)t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料經(jīng)x2檢驗(yàn)，以（%）表示，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義為P<0.05。

2. 結(jié)果

2.1分析兩組患者的疾病認(rèn)知度差異

觀察組患者的疾病認(rèn)知度、生活習(xí)慣和疾病關(guān)系認(rèn)知度、疾病防控技巧、以及依從性各方面的改善狀況明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05），見(jiàn)表1：

3.討論

糖尿病患者由于糖代謝不好，因此身體容易產(chǎn)生疲勞，經(jīng)常感到口渴，身體耐力相對(duì)較低[3]。特別是在遭受外傷后傷口很難正常的愈合。在日常生活中，糖尿病患者應(yīng)該注意監(jiān)測(cè)血糖的變化，控制主食的攝入量，積極鍛煉身體提高胰島素的敏感性[4]。另外，糖尿病患者平時(shí)也要注意避免低血糖（因?yàn)榈脱强梢杂猩ｋU(xiǎn)）可隨身帶一點(diǎn)含糖食物如餅干，巧克力等以備急需[5]。

糖尿病患者由于疾病的特殊性，需要長(zhǎng)時(shí)間接受治療。因此，不只是疾病給患者帶來(lái)生活折磨，也會(huì)導(dǎo)致患者的心理健康受到不同程度的影響，不但不利于診療工作的持續(xù)開展，還降低了患者在治療過(guò)程中的依從性。所以還需要針對(duì)患者實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)，而健康教育通過(guò)增強(qiáng)糖尿病患者對(duì)于疾病的認(rèn)知度，讓患者認(rèn)識(shí)到疾病對(duì)身體所帶來(lái)的影響，并且認(rèn)識(shí)到糖尿病相關(guān)的防控知識(shí)，以免出現(xiàn)病情加重的現(xiàn)象，保持一個(gè)健康的身體狀態(tài)，提升患者的生活質(zhì)量。而臨床護(hù)理路徑在實(shí)際推廣應(yīng)用當(dāng)中，是一種醫(yī)護(hù)之間互相配合的護(hù)理模式，以確保為患者實(shí)施專業(yè)性的護(hù)理服務(wù)。以改善患者的健康狀況，促進(jìn)早日康復(fù)為目標(biāo)。將兩種模式相互結(jié)合，更是能夠有效提高患者對(duì)于疾病的認(rèn)知度，增強(qiáng)自護(hù)能力，有利于持續(xù)開展后續(xù)的診療工作。在本次數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)，觀察組患者的疾病認(rèn)知度、生活習(xí)慣和疾病關(guān)系認(rèn)知度、疾病防控技巧、以及依從性各方面的改善狀況明顯優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。

綜上所述，健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中能夠提高患者的疾病認(rèn)知度，進(jìn)而提升患者的遵醫(yī)行為，更好的控制血糖指標(biāo)，改善患者的健康狀況。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃碧波， 杜婷， 馮青云. 健康教育臨床護(hù)理路徑在老年糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 深圳中西醫(yī)結(jié)合雜志， 2018， 28（18）：196-198.

[2]楊愛(ài)鋒. 研究健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用以及效果[J]. 糖尿病新世界， 2020， 23（03）：107-108.

[3]程丹丹， 孟晶晶， 杜振玲，等. 糖尿病足標(biāo)準(zhǔn)化臨床護(hù)理路徑制定與應(yīng)用[J]. 中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理（中英文）， 2019， 5（8）：106-110.

[4]黃碧波， 杜婷， 馮青云. 健康教育臨床護(hù)理路徑在老年糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用[J]. 深圳中西醫(yī)結(jié)合雜志， 2018， 28（18）：196-198.

[5]劉二瑛， 王秀瓊， 袁玉環(huán). 健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用效果觀察[J]. 中國(guó)醫(yī)藥科學(xué)， 2018， 008（013）：111-113.