“物人相諧 情志合一”

李繼萍

背景：學(xué)習(xí)完《紫藤蘿瀑布》，閱讀主題讀寫(xiě)文本中的《托物言志—如何選擇典型事物》《托物言志—抓住事物特征展開(kāi)描寫(xiě)》后。

1.教材分析

部編本版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的課文或借景抒情，或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩，帶給我們?cè)S多啟迪。

本單元學(xué)習(xí)托物言志的手法：體會(huì)如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。建議運(yùn)用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。

2.學(xué)情分析

學(xué)習(xí)教材的經(jīng)典代表作宗璞的《紫藤蘿瀑布》學(xué)生了解到，1.可以從不同角度寫(xiě)景，從生長(zhǎng)過(guò)程、外部形體、表面色彩、形成條件、本質(zhì)特征相互關(guān)系等角度，這也是托物類作文審題立意的誘發(fā)點(diǎn)。2.怎樣來(lái)寫(xiě)景？用比喻、擬人等修辭和視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)不同的感覺(jué)器官描寫(xiě)。對(duì)“所托之物”和“所言之志”的關(guān)系有了基本的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)賞析《愛(ài)蓮說(shuō)》《菊花》，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確中國(guó)傳統(tǒng)文化文化中一些特定的景物表達(dá)特定的情感，如，菊-傲霜斗雪 蓮-高潔 。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：賞析《愛(ài)蓮說(shuō)》《菊花》，概括“托物言志”類文章寫(xiě)作的一般步驟。

過(guò)程與方法：能夠通過(guò)不同形式的賞析活動(dòng)，學(xué)以致用，練習(xí)“托物言志”手法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受“所托之物”和“所言之志”的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

4.教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：范文引領(lǐng)，奇文共賞。

1.作者多角度地描寫(xiě)了盛開(kāi)的紫藤夢(mèng)，讓作者感悟的了什么？

2.作者為什么會(huì)想到花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。有著怎樣的相似點(diǎn)？

---- 花和人命運(yùn)的相似。 也就是說(shuō)都會(huì)遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的業(yè)中去。作者徹悟了，于是“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”。從腳步聲中，我們可以感受到作者新的振奮而不再悲痛的精神狀態(tài)。

3.小結(jié)：

相似點(diǎn)即所詠之物與要表達(dá)的思想意義之間相通相似之處。即“物”與“志”，“物"與“情”之間的內(nèi)在聯(lián)系。描述時(shí)，自己的“志”要以“物”的特點(diǎn)為核心。“物”要能表達(dá)自己的意愿。“志"因“物"而具體，可觀可觸：“物"因“志"而生輝。

【設(shè)計(jì)意圖】由熟悉文本導(dǎo)入，層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。

第二環(huán)節(jié)：“走進(jìn)”《愛(ài)蓮說(shuō)》，概括寫(xiě)作步驟

（一）和同學(xué)一起朗讀《愛(ài)蓮說(shuō)》，回到文本中。

（二）賞析《愛(ài)蓮說(shuō)》

引領(lǐng)同學(xué)找準(zhǔn)所托之物——“蓮”，用文中句子分析“蓮”的外形特征，明確內(nèi)在品質(zhì)：描寫(xiě)生長(zhǎng)環(huán)境“出淤泥而不染”，“濯清漣而不妖”，象征了君子的高潔質(zhì)樸;體態(tài)香氣“中通外直，不蔓不枝”“香遠(yuǎn)益清”寫(xiě)君子的正直坦蕩，香氣遠(yuǎn)揚(yáng);儀態(tài)風(fēng)度“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”寫(xiě)出君子端莊清高。

小結(jié)：事物的外特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)，由此可以歸納出蓮的內(nèi)在品質(zhì)：淡泊名利，潔身自好。

（三）揭示所言之志

《愛(ài)蓮說(shuō)》中“蓮，花之君子者也”，蓮與君子都有相同的精神，這就暗示了贊美“蓮”就是贊美“君子”的品格。

【設(shè)計(jì)意圖】《愛(ài)蓮說(shuō)》是“托物言志”的典范之作，思路明確，教師巧設(shè)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)學(xué)總結(jié)出寫(xiě)作的一般步驟，實(shí)現(xiàn)了由閱讀到寫(xiě)作的升華。

第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，歸納概括

1.小組合作閱讀，討論交流：《菊花》（元稹）所托之物是什么？找出描寫(xiě)所托之物的詞句;所借的“物”和表達(dá)的“意”之間有什么聯(lián)系？借所托之物傳達(dá)怎樣的感情？

2.完成學(xué)習(xí)單

3.小組匯報(bào)

同學(xué)討論、總結(jié)“托物言志”類文章的特征：

內(nèi)容上以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住某些特征著意描摹。由物到人，由實(shí)到虛，通過(guò)對(duì)客觀的事物的具體描繪、贊美，來(lái)表達(dá)作者的某種愿望，既要狀物，又要抒懷。

寫(xiě)作步驟：選好所托之物;準(zhǔn)確地把握客觀事物的特征，對(duì)事物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枥L;揭示所言之志。

【設(shè)計(jì)意圖】以讀促悟，以思促情。組內(nèi)討論、代表發(fā)言，自主合作探究，鍛煉學(xué)生合作、表達(dá)的能力。

第四環(huán)節(jié)：實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，拓展提高

（一）請(qǐng)同學(xué)舉出一些生活中可用來(lái)托物言志的事物。

（二）根據(jù)本堂課所學(xué)知識(shí)，選一個(gè)你熟悉的事物，寫(xiě)一段托物言志的文字。

（三）班內(nèi)欣賞、評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生練筆、點(diǎn)評(píng)，是對(duì)本堂課的檢測(cè)，由感悟生活到形成見(jiàn)解再到表達(dá)出來(lái)，這是兩種思維的訓(xùn)練，也是語(yǔ)文課堂的終極目標(biāo)。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固延伸

必做題：整理課堂練習(xí)到《摘抄筆記本》。

選做題：閱讀主題讀寫(xiě)文本中，《托物言志—由物及人，升華情感的方法》，完成知識(shí)點(diǎn)整理。

【設(shè)計(jì)意圖】必做題鞏固課堂練筆，選做題給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)伸展空間。讓不同層面的同學(xué)都能學(xué)有所得。