手機被“調包”以后

郭利鳳

手機，一直是班級管理中的難題。嚴令禁止吧，家長反映孩子周末回家路上需要聯系;任其發展吧，有些學生實在沒有自制能力，在被窩里玩手機到深更半夜。所以，我采取家長申請，代為保管的方式解決這一難題。如果真的有需要，就由家長提出帶手機到校的申請，但學生到校后必須把手機放在我這里，有我保管到周末，學生回家時再返還。這樣既滿足了家長聯系孩子的需要，也可以避免學生平時因玩手機而耽誤了學習。

2018屆新生入學時，我就把這種對手機的處理方式書面告知了家長和學生，開學初的幾周內，這種代為保管的方式確實“奏效”。我以為棘手的“手機問題”就可以這樣解決了，我暗自欣喜。于是，我就漸漸放松了對學生上交的手機的警惕。這時，一位學生的“手機調包”事件，把我打得措手不及。

一個周日，學生返校后，照常把手機放到了我這里，我也隨手把他們的手機放入辦公桌的抽屜中。到了周三，有一只手機的鬧鐘響了起來，我想把它關掉，于是我對所有手機一只一只地進行排查，發現其中有一只是“模型機”。這可把我嚇了一跳。上交的居然是只“模型機”，那真機在哪里？誰這么膽大妄為呢？我有點氣不打一處來了。不過，很快我冷靜了下來。同時我考慮到是不是有什么人偷偷地把我抽屜中的手機調包了？那其他手機會不會有丟失的？

帶著這些疑問，自修課時，我把所有上交手機的同學叫到辦公室，不動聲色地對學生說，你們有一只手機的鬧鐘在響，你們各自查查自己的手機，把它關掉。每位同學都各自領走了自己的手機。“還好，手機沒有丟。”我心中暗暗想到。同時，我也暗中留意著那只“模型機”的去向，原來是丁同學的。只見他拿起手機，裝模作樣地按動了幾下，然后把手機放回到我的抽屜。于是，我以關心丁同學的體育訓練為由（因為丁同學是體育生），把他留了下來。等其他同學都走后，我把那只“模型機”放在丁同學面前，問道：“這個手機是你的吧？”他點了點頭。“你把它打開！”他拿起手機，搗鼓了會兒，結果自然是開不起來。

“開不了機吧，這是個模型機！”我暗中觀察著他臉色，沒有絲毫的變化。

“可是，老師，我交給你的時候是真的手機，是可以開機的呀！”他鎮定自若地回答。

“那你再仔細看看，到底是不是你的？”

“老師，這個手機后面有一條細細的裂縫，我的是沒有的。”他繼續編著謊言。

“那你的意思是你的手機被調包了？那是誰調的呢？”

“那別的同學的手機放在我這里，都完好無損，為什么就只有你的手機被調包了呢？”

“那我也不知道，反正這個模型機不是我的。我的是真機。”他堅持著。

他不僅沒有悔改的意思，而且還有把手機調包的責任推到我身上的意思，既然他交給我的時候是個真的手機，手機是在我這里被調包的，那么我就有義務還他真相，真是倒打一耙！

由于辦公室里沒有安裝攝像頭，我說，那報警吧！讓警察來驗指紋破案。我本來只是想要嚇唬嚇唬他，讓他說出事情的真相。出人意料的是，他說，老師你報警好了！他估計摸準了我是嚇唬嚇唬他的心態，竟然毫不畏懼。

我愣了一下，有10來秒的時間里，我有點不知所措。

強壓著自己的怒火，我對他說：“那既然要報警，我還是有必要先把這件事情告訴你家長的。”

于是，我給他家長打了個電話，他家長懇切地說：“老師，給您添麻煩了，不過，請您千萬不要報警，我馬上就到學校來。”

放下電話后，我也找到了一個臺階下，我讓丁同學先回教室上課。

中午，他父親來了。這是一位飽經風霜的父親。我把事情的來龍去脈說了一遍，然后他父親把丁同學叫到一邊，耐心地做他的思想工作，但是丁同學還是堅持自己交上來的是真機。

僵持了很長一段時間后，我和他父親實在沒有轍了。他父親說，老師，那就報警吧！他父親再一次把報警的利害關系跟丁同學闡述了一遍。丁同學沉默著不說話。就在他父親拿起電話準備報警時，丁同學突然制止了他爸爸。終于承認了自己上交的是“模型機”，真機放在寢室里的事情真相。

他的父親掄起手，在我還沒有反應過來之前，已經給了丁同學一個大大的巴掌，并狠狠地訓斥了他。丁同學“嗚嗚”地哭了出來。我忙把丁同學從他父親身邊拉開，避免再次沖突。我給丁同學的父親倒了一杯開水，讓他先在休息室冷靜一會兒。我把丁同學叫到一個空教室，讓他說出事情的原委。原來，丁同學是單親家庭，從小到大只有父親一個人陪伴著他，父親既當爹又當媽，但是繁重的家務和養家的重任使得他的脾氣變得異常暴躁，雖然內心里非常疼愛自己的兒子，但是每當丁同學偶爾犯點小錯誤，父親就會恨鐵不成鋼，對他拳腳相向。長這么大，父子從來沒有敞開心扉的時候。所以從初三暑假開始，丁同學就迷戀上了手機，在手機的游戲中，他找到了現實生活缺失的被肯定的喜悅;在手機的聊天中，他感覺到了人與人交流的酣暢。所以，手機成了丁同學“最親密的朋友”，熬過進入高中最初的兩個手機上交的星期，第三個星期實在熬不住了，所以他就從別的同學那里買了一個廉價的二手模型機，采用了“偷梁換柱”的計策，自己偷偷留下了真機，每天晚上在被窩里享受他的“自由世界”。

弄清楚了事情真相后，我就把兩父子叫到了一起，讓丁同學把自己的心里話對他父親全盤托出。丁同學邊說邊哭，情到深處，我看到丁同學的父親眼中有淚光閃動。我知道這個時候父子倆已經不需要我了。我就悄悄地退出了他倆的談心，留給他倆一個自由交談的空間。后來，丁同學高高興興地跑來對我說：“郭老師，我現在跟我爸爸一起去寢室，把真機拿來放您這里。”我微笑著點點頭，事情終于圓滿解決了。

此次事件后，我對整件事情從頭到尾進行了盤點，我發現在處理這件事情上存在著一些漏洞。隨著生活水平的提高，學生的手機質量也水漲船高，我這樣隨手把這些昂貴的手機丟在抽屜里，萬一辦公室失竊，后果不堪設想。同時，我從來不對學生上交的手機進行檢查，這就導致了“模型機”的出現。于是，從那以后，我吸取教訓，給每位學生準備了一個信封，每當學生把手機交上來的時候，我都會讓學生當面把手機關機，并把手機裝入對應的信封，封好口，然后我與學生一起在封口上簽上名字，鎖入抽屜。從那后，就再也沒有發生過手機的調包事件。

總之，在對待學生手機這個問題上，只有老師秉持一切為了學生的原則，從愛出發，想方設法調動學生的內驅力，提高學生學習的積極性，總能夠在一定程度上引領學生擺脫手機的誘惑，實現快樂學習，健康成長！